編者按：班主任是立德樹(shù)人的一線先鋒，是學(xué)生成長(zhǎng)路上最溫暖的引路人。我校始終堅(jiān)守“立足孩子健康茁壯成長(zhǎng)，立足孩子行為習(xí)慣發(fā)展”的“兩立工程”初心，以明德潤(rùn)心、以篤行育人，把每一份關(guān)愛(ài)都化作成長(zhǎng)的力量。他們以初心守望青春，以堅(jiān)守點(diǎn)亮夢(mèng)想，用陪伴溫暖日常，用責(zé)任托舉未來(lái)。正如校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)潘春光所說(shuō)：他們把愛(ài)藏在嚴(yán)格里，把暖放在細(xì)節(jié)中，把一生熱忱都獻(xiàn)給三尺講臺(tái)與萬(wàn)千桃李。為致敬師德標(biāo)桿、傳遞育人力量，推動(dòng)學(xué)校德育工作向更高質(zhì)量邁進(jìn)，我校特推出“最美班主任”系列專題報(bào)道。
楊錦老師，本科學(xué)歷，現(xiàn)任八（5）班班主任。從教以來(lái)，她切實(shí)履行教書(shū)育人職責(zé)，注重提升自身教學(xué)素養(yǎng)，不張揚(yáng)、不浮躁，把功夫下在日常的點(diǎn)滴積累中。她尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，以平等、寬容、奉獻(xiàn)之心對(duì)待每一位學(xué)生。所帶班級(jí)風(fēng)氣端正，學(xué)生狀態(tài)穩(wěn)定，在常規(guī)管理和學(xué)業(yè)推進(jìn)上均表現(xiàn)扎實(shí)。
她相信，教育沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，真正的進(jìn)步藏在細(xì)微處。課堂上一次主動(dòng)的舉手，作業(yè)本上一道改對(duì)的錯(cuò)題，失敗后一句“我再試一次”——這些不起眼的瞬間，被她視為成長(zhǎng)的刻度。她不急于求成，也不輕易否定，而是用足夠的耐心等待每一個(gè)微小的變化累積成可見(jiàn)的進(jìn)步。這種對(duì)細(xì)節(jié)的敏感，讓她能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的波動(dòng)，也讓學(xué)生感受到被看見(jiàn)的踏實(shí)。
在班級(jí)管理中，楊錦老師尊重不同性格、不同基礎(chǔ)的學(xué)生各自的發(fā)展節(jié)奏，從不以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量所有人。對(duì)內(nèi)向的孩子，她給予安靜的信任；對(duì)活躍的孩子，她劃定清晰的邊界。采用個(gè)別溝通的方式，既維護(hù)了學(xué)生的自尊，也保持了規(guī)則的嚴(yán)肅性。鼓勵(lì)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前走一步，再走一步。
多年的班主任經(jīng)歷，讓她形成了平和而有韌性的帶班風(fēng)格。她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為先進(jìn)班集體，本人也獲得多項(xiàng)校級(jí)、區(qū)級(jí)榮譽(yù)。但她更在意的，是學(xué)生畢業(yè)后依然愿意回校找她說(shuō)說(shuō)心里話。面對(duì)這份信任，她始終保持著班主任應(yīng)有的清醒與謙遜。她常說(shuō)：“進(jìn)步不是一步登天，是舉手、改對(duì)、再試一次?！边@句話寫(xiě)在她教室的墻上，也寫(xiě)進(jìn)了每一屆學(xué)生的習(xí)慣里。
撰稿：黃政宣
供圖：政教處
初審：耿廣惠
終審：潘春光
