初夏清風(fēng)拂面，書(shū)香浸潤(rùn)校園。為進(jìn)一步更新教育理念、優(yōu)化課堂教學(xué)與班級(jí)管理，引導(dǎo)教師讀懂學(xué)生天性、踐行因材施教，6月15日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)悅雅書(shū)社開(kāi)展《多元智能教與學(xué)的策略》讀書(shū)分享交流活動(dòng)。在悠然的夏日時(shí)光里，書(shū)社多位教師齊聚一堂，伴著融融夏意，共品書(shū)香、共話育人，一場(chǎng)兼具溫度與深度的教育思想碰撞就此開(kāi)啟。
活動(dòng)伊始，韓兵教師帶來(lái)主題為《以多元之光，點(diǎn)亮一年級(jí)的星光》的精彩讀書(shū)分享。韓老師圍繞書(shū)中核心的多元智能理論，結(jié)合課堂實(shí)例，從三大維度分享了可落地、可復(fù)制的教學(xué)實(shí)踐。在言語(yǔ)-語(yǔ)言智能層面，以趣味活動(dòng)營(yíng)造輕松的表達(dá)環(huán)境，卸下內(nèi)向孩子的心理防備，引導(dǎo)學(xué)生敢表達(dá)、樂(lè)分享；在視覺(jué)-空間智能層面，通過(guò)多樣趣味形式讓漢字學(xué)習(xí)妙趣橫生，夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)；在身體-動(dòng)覺(jué)智能層面，合理引導(dǎo)好動(dòng)學(xué)生，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，讓愛(ài)動(dòng)小缺點(diǎn)變?yōu)殚W光點(diǎn)。整場(chǎng)分享理論結(jié)合實(shí)踐，案例鮮活、方法實(shí)用，細(xì)致展現(xiàn)了多元智能理論在低年級(jí)教學(xué)、班級(jí)管理中的巧妙運(yùn)用，讓在場(chǎng)教師深受啟發(fā)。
精彩的分享結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)入熱烈的交流研討環(huán)節(jié)。書(shū)社教師們結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷、班級(jí)管理困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。大家圍繞低年級(jí)學(xué)生行為引導(dǎo)、課堂趣味設(shè)計(jì)、內(nèi)向?qū)W生心理疏導(dǎo)、差異化教學(xué)實(shí)施等問(wèn)題展開(kāi)深入探討。教師們紛紛表示，日常教學(xué)中也曾遇到學(xué)生性格、學(xué)習(xí)能力差異帶來(lái)的難題，此次分享的趣味課堂小游戲、分層引導(dǎo)方法極具借鑒意義。
大家相互交流各自班級(jí)里因材施教的小妙招，探討如何結(jié)合孩子不同的智能優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何放下固化標(biāo)簽、用包容的眼光看待每一位學(xué)生。王玉萍教師談到，低年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成與天賦啟蒙的關(guān)鍵階段，順應(yīng)孩子天性、尊重個(gè)體差異，遠(yuǎn)比生硬的規(guī)則約束更有效果?，F(xiàn)場(chǎng)氛圍輕松而熱烈，老師們?cè)诮涣髦腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，在探討中梳理思路，在思維碰撞中進(jìn)一步明晰了差異化育人的方向，收獲滿滿。
活動(dòng)最后，悅雅書(shū)社社長(zhǎng)郭亞麗老師對(duì)本次讀書(shū)分享交流活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)。首先對(duì)韓教師的分享給予充分肯定，并指出，夏日共讀、以書(shū)賦能，正是教師自我提升、深耕教育的良好契機(jī)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有不同的天賦與閃光點(diǎn)。多元智能理論為低年級(jí)教育教學(xué)提供了全新視角，教育從來(lái)不是“削足適履”，而是因材施教、順勢(shì)而為。全體教師要以此次活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持多讀書(shū)、善思考、勤實(shí)踐，跳出固有思維模式，摒棄“一刀切”的教育方式。
書(shū)香致遠(yuǎn)，篤行不怠。本次夏日讀書(shū)分享活動(dòng)，不僅讓多元智能教育理念深入人心，也為全體教師搭建了學(xué)習(xí)交流、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。相信全體教師將把所學(xué)、所思、所悟融入日常教育教學(xué)，以多元之光點(diǎn)亮每一顆童心，用心陪伴每一位孩子在成長(zhǎng)路上自在綻放，讓校園處處花開(kāi)絢爛。
撰稿：耿雨
拍攝：耿雨
審稿：郭亞麗
