6月15日，何橋中學靜遠書社開展第四次專題讀書分享會，在教科室徐善雷主任帶領下，全體教師齊聚一堂，圍繞馮衛(wèi)東《做一個成長型教師》一書，以知行合一——做持續(xù)生長的新時代教師為主題展開深度研討。大家結合閱讀收獲復盤成長、交流感悟、謀劃方向，聚力探索教師長效成長之路。
  一、感悟：品讀全書收獲，更新教育觀念
  交流現(xiàn)場，老師們結合整書閱讀體會，暢談成長型思維帶來的思想轉變。過去大家時常受固有經(jīng)驗、傳統(tǒng)思維束縛，面對教學難題容易陷入定式。通過持續(xù)共讀學習，全體教師深刻領會成長型思維的內(nèi)涵，打破認知局限，重新審視教師職業(yè)與日常教學。大家紛紛表示，成長型思維讓自己走出安逸心態(tài)，樹立起終身學習、主動突破、勇于探索的教育理念，教學觀念得到全面更新。
  二、復盤：對照教學困境，細數(shù)成長蛻變
  各位老師對照學期初遇到的各類教學難題，逐一梳理一學期以來思維與行為上的真實進步，結合學科教學分享自身改變。
  數(shù)學宋靜老師：曾經(jīng)面對學生成績波動、知識薄弱等問題倍感焦慮，如今依托成長型思維轉變思路，堅持做好錯題溯源與個性化輔導，不再糾結單一分數(shù)，更加關注學生學習過程與點滴進步，育人心態(tài)愈發(fā)沉穩(wěn)。
  政治張國棟老師：當課堂效果未達預期時，不再自我否定、自我設限，而是積極反思調(diào)整，嘗試設計情境演繹任務，落實分層教學，包容學生之間的能力差異，在不斷實踐打磨中提升課堂質量。
  語文王婉娜老師：以往面對學生理解慢、接受能力不一的情況，教學方式較為單一。經(jīng)過一學期實踐，兩人主動優(yōu)化課堂教法，巧用生活案例、趣味活動輔助教學，尊重學生不同學習節(jié)奏，課堂教學更具溫度與實效。
  歷史組魏新悅、侯強二位老師：針對課堂形式枯燥、學生參與度不足的困境不斷創(chuàng)新，分別開展時間軸手工活動、史料解密小組游戲，推行檔案袋多元評價模式，豐富課堂形式，全方位關注學生成長變化。
  生物徐傳飛老師：針對實驗課堂學生動手能力參差不齊的問題，進一步優(yōu)化課堂分工，保障每位學生都能參與實踐，包容操作中的生疏失誤，用心肯定學生每一次動手嘗試，讓實驗課堂成為實踐成長的陣地。
  心理黃靜慧老師結合專業(yè)視角分享：固定型思維容易讓人停滯不前，而成長型思維會指引我們不斷反思、持續(xù)改進。一學期以來，自己始終以發(fā)展眼光看待工作與學生，主動尋找解決問題的方法，在思考與實踐中不斷提升自我。
  三、研討：探索實踐路徑，助力長期成長
  圍繞如何將成長型思維融入讀書、教研、教學全過程這一核心議題，老師們各抒己見、熱烈交流。大家一致認為，要把深度閱讀作為日常常態(tài)，以讀書豐盈專業(yè)底蘊；積極參與集體教研，在交流探討中取長補短、碰撞思路；立足課堂主陣地，將閱讀所學、教研所思轉化為實際教學行動，堅持學思踐悟、知行合一，讓學習、反思、實踐成為常態(tài)，實現(xiàn)個人專業(yè)能力穩(wěn)步、持續(xù)提升。
  四、總結：堅守知行初心，深耕教育沃土
  活動最后，徐善雷主任作總結發(fā)言。他指出，成長是教師一生的必修課，成長型思維不僅能改變育人視角，更能驅動教師實現(xiàn)自我迭代。全體教師要始終堅持知行合一，把讀書學習、教研探索、課堂實踐緊密結合，主動跳出舒適區(qū)，直面教學中的問題與挑戰(zhàn)。希望大家以本次分享為新起點，持續(xù)保持進取姿態(tài)，把成長型思維貫穿工作全程，在不斷學習、實踐、反思中穩(wěn)步前行，努力成為不斷進階、持續(xù)生長的新時代教師。

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  靜遠書社共讀之路步履不停。全體教師將牢記研討所得，把理念轉化為行動，把思考落實到課堂，以學促行、以行踐知，用持續(xù)成長為學校教育教學發(fā)展添磚加瓦。

  以書潤心，篤行致遠。愿每一位教師堅守成長初心，在閱讀中沉淀，在實踐中蛻變，一路向陽，不斷生長。