書香潤(rùn)課堂，研學(xué)促成長(zhǎng)。為進(jìn)一步夯實(shí)教師教育理論根基，拓寬鄉(xiāng)村教學(xué)育人思路，6 月 17 日，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)馮詩(shī)瑤老師圍繞《多元智能教與學(xué)的策略》一書開展讀書分享活動(dòng)，立足鄉(xiāng)村音樂教學(xué)實(shí)際，結(jié)合真實(shí)課堂案例，分享依托多元智能理論革新鄉(xiāng)村課堂、發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)的育人實(shí)踐。
作為一名扎根鄉(xiāng)村的音樂教師，馮老師曾面臨教學(xué)困境：鄉(xiāng)村學(xué)生缺少器樂學(xué)習(xí)條件，樂理基礎(chǔ)薄弱，傳統(tǒng)照本宣科式教學(xué)極易消磨孩子的學(xué)習(xí)興趣。《多元智能教與學(xué)的策略》一書為她打開教學(xué)新思路，書中“人的智能多元發(fā)展”核心觀點(diǎn)，讓她跳出唯分?jǐn)?shù)、唯紙筆的單一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，巧用鄉(xiāng)村孩子擅長(zhǎng)的身體運(yùn)動(dòng)、空間感知智能補(bǔ)齊樂理短板。
分享中，馮老師講述了學(xué)生小宇的轉(zhuǎn)變故事。這名常令班主任頭疼的學(xué)生，在節(jié)奏游戲中展露極強(qiáng)的音樂與身體運(yùn)動(dòng)天賦，加入古箏社團(tuán)后成為骨干。這個(gè)案例讓在場(chǎng)教師深刻意識(shí)到，不能用同一把尺子衡量所有學(xué)生，藝術(shù)課堂是鄉(xiāng)村孩子重建自信的重要載體。
依托多元智能理論，馮老師打造特色古箏課堂：摒棄枯燥識(shí)譜教學(xué)，將古箏琴弦化作空間地圖，借助身體方位感知找音；教學(xué)曲目《擠牛奶》時(shí)，先用肢體模仿、情景體驗(yàn)感知韻律，再遷移指法彈奏。同時(shí)融合多維度智能，創(chuàng)編樂曲故事激活語(yǔ)言智能，合奏排練培養(yǎng)人際協(xié)作能力，讓零基礎(chǔ)學(xué)生也能輕松彈出旋律。
分享尾聲，馮詩(shī)瑤老師拋出研討問題：多元智能理念不止適用于音樂課堂，其他學(xué)科教師借鑒該思路開展哪些教學(xué)創(chuàng)新？話音剛落，在場(chǎng)各科教師紛紛舉手，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷踴躍交流，現(xiàn)場(chǎng)教研氛圍濃厚熱烈。
此次分享讓老師們明晰，多元智能理念適用于全學(xué)科教學(xué)。馮詩(shī)瑤老師以音樂為媒介，尊重每個(gè)孩子獨(dú)特的成長(zhǎng)節(jié)奏，用包容、創(chuàng)新的教學(xué)方式，做鄉(xiāng)村孩子多元智能的“點(diǎn)燈人”，為鄉(xiāng)村教育提質(zhì)增效提供了可復(fù)制、可借鑒的實(shí)踐范本。
撰稿人：陳亞霏
撰稿學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)
圖片來(lái)源：陳亞霏
審稿人：吳文
