為進(jìn)一步提升教師課題研究能力，規(guī)范個(gè)人小課題方案撰寫(xiě)，助力教師以科研驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)提質(zhì)增效，2026年6月15日，漢王鎮(zhèn)小學(xué)組織開(kāi)展2026年個(gè)人小課題方案撰寫(xiě)專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)特邀銅山區(qū)教師發(fā)展中心鄧寶珠主任、徐宗敏老師到校指導(dǎo)，全體個(gè)人小課題主持人全程參與學(xué)習(xí)，小學(xué)中心校李艷主任，漢王實(shí)驗(yàn)小學(xué)孟亞校長(zhǎng)全程陪同。
培訓(xùn)伊始，鄧寶珠主任圍繞課題方案撰寫(xiě)核心要點(diǎn)展開(kāi)細(xì)致、系統(tǒng)的專(zhuān)題講解。他緊扣課題申報(bào)實(shí)操需求，條理清晰地從研究背景梳理、核心概念界定、研究?jī)?nèi)容規(guī)劃、研究方法選取四大關(guān)鍵板塊逐一拆解剖析。結(jié)合一線(xiàn)教育教學(xué)真實(shí)案例，鄧主任點(diǎn)明方案撰寫(xiě)中常見(jiàn)的誤區(qū)與修改方向，深入淺出地講解如何立足日常教學(xué)提煉有價(jià)值的研究問(wèn)題，如何精準(zhǔn)界定課題核心概念、細(xì)化可落地的研究?jī)?nèi)容，以及根據(jù)研究目標(biāo)匹配科學(xué)適宜的研究方法，讓在場(chǎng)教師明晰了一份規(guī)范、優(yōu)質(zhì)課題方案的撰寫(xiě)邏輯與標(biāo)準(zhǔn)。
集中授課結(jié)束后，進(jìn)入一對(duì)一精準(zhǔn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)。鄧寶珠主任和徐宗敏老師針對(duì)每位教師提交的初稿方案逐一審閱，結(jié)合各學(xué)科、各學(xué)段課題特點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)指出方案存在的不足，從選題優(yōu)化、框架調(diào)整、內(nèi)容完善等方面給出個(gè)性化、可操作的修改建議。教師們抓住難得的交流機(jī)會(huì)，主動(dòng)請(qǐng)教自身撰寫(xiě)過(guò)程中遇到的困惑難點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)研討氛圍濃厚。專(zhuān)家針對(duì)性的點(diǎn)撥直擊痛點(diǎn)，有效化解了老師們?cè)谡n題設(shè)計(jì)上的諸多疑惑。
此次專(zhuān)題培訓(xùn)兼具理論高度與實(shí)踐溫度，既有體系化的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，又有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精準(zhǔn)幫扶，切實(shí)解決了教師在小課題方案撰寫(xiě)中的實(shí)際難題。參訓(xùn)教師紛紛表示，本次培訓(xùn)干貨滿(mǎn)滿(mǎn)、收獲頗豐，對(duì)課題研究的思路更加清晰，后續(xù)將結(jié)合專(zhuān)家指導(dǎo)意見(jiàn)認(rèn)真打磨完善課題方案，立足課堂扎實(shí)開(kāi)展微型課題研究，做到以研促教、以研提質(zhì)，持續(xù)提升自身教育科研素養(yǎng)。
下一步，漢王鎮(zhèn)小學(xué)將持續(xù)搭建常態(tài)化科研交流平臺(tái)，多措并舉引導(dǎo)教師樹(shù)立科研意識(shí)、掌握科研方法，推動(dòng)學(xué)校教育科研工作走深走實(shí)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入科研動(dòng)能。
撰稿：梁秀
攝影：宋獻(xiàn)花
供稿單位：漢王實(shí)驗(yàn)小學(xué)
