英語組教師根據(jù)年級、學科特點以及本校學情，從“規(guī)范書寫”、“緊扣基礎”、“培養(yǎng)歸納總結能力”等不同角度設置了不同的競賽項目。比賽過程中，教師評價和學生互評共存，“小老師”們不僅會學，還會講會評，真正體現(xiàn)了“學講”理念。
三年級競賽項目為字母默寫。三年級學生們正處于學習英語的起始階段，規(guī)范書寫的培養(yǎng)是這一階段的重要任務。在書寫過程中，同學們認真對待，又快又好地默寫出字母，展示了自己不輸高年級同學的書寫能力與定力耐力。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生學習的內(nèi)驅力，引發(fā)學生濃厚的情感是學好英語的關鍵。四年級教師創(chuàng)新考察形式，組織了別開生面的“單詞比拼小能手”的競賽活動。學生們積極參與，考察、互評，以賽促教，收到了事半功倍的效果，在快樂中汲取知識的養(yǎng)分。
為了擴充學生們的單詞量，五年級組織了“Master of Words”的活動，通過英漢對照，考察了學生對基礎單詞的掌握，提升孩子書寫和翻譯的英語學科素養(yǎng)，提醒了學生們不能眼高手低，也在期末考試來臨之際給孩子們“繃繃弦”。
閱讀是英語學習的重要環(huán)節(jié)。六年級組積極響應學校打造“書香校園”號召，組織了題為“Happy New Year”的手抄報比賽活動，將英語學科素養(yǎng)的培養(yǎng)寓于實際生活話題中體現(xiàn)了英語課程的工具性和人文性。
比賽期間，同學們熱情投入，沉著冷靜，現(xiàn)場氣氛緊張有序，賽后同學們在一起激烈討論，營造出一種濃厚的學習氛圍。對于參與者，本次競賽是他們展示個人才華的平臺。對于組織者，英語活動是他們鍛煉個人能力的工程。對于老師，英語活動是我們寓教于樂的課堂。對于學校，英語活動是這冬日的點綴。
此次英語學科競賽，激發(fā)了同學們學習英語的興趣，擴大了英語詞匯量，提高了綜合素質，真正體會了學習的樂趣。教師們摒棄了以往的以分數(shù)評價的方式，以學生互評為主，教師評價為輔，展現(xiàn)了多元評價的優(yōu)勢，讓評價更符合學生的年齡特點和心理需求，保護了學生學習英語的積極性。關注學生知識技能掌握的情況，培養(yǎng)了孩子們的語言能力。值2021新年之際，祝福所有的學生：愿你所有的付出終將在未來綻放！
