新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“班主任心語(yǔ)”系列讀書(shū)活動(dòng)第一場(chǎng)讀書(shū)分享于2023年4月10日在學(xué)校報(bào)告廳開(kāi)展。本次讀書(shū)活動(dòng)由朱英姿老師分享，分享的主題是“淺談家庭教育與學(xué)校教育的有效合作”。
朱老師從充分尊重，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解；踏實(shí)工作，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的信任；誠(chéng)懇交流，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持等方面進(jìn)行分享。
一、充分尊重，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)”。
朱老師講到，對(duì)于學(xué)生教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師首先要從自身查找原因，客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，再公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)交流、探討解決問(wèn)題的方法。
教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”,不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女，更不能當(dāng)面指責(zé)家長(zhǎng)。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡，甚至對(duì)立，也有損教師的形象，降低教育的效果。教師與家長(zhǎng)交流溝通時(shí)，雙方在人格上是完全平等的,不存在高低、尊卑之分，教師必須充分尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)，才能贏得家長(zhǎng)的理解，才能保證學(xué)校教育與家庭教育的有效合作。
二、踏實(shí)工作，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的信任
教師在日常工作中，無(wú)論是知識(shí)的傳授、作業(yè)的批改，還是對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)等，都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，并注意與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系；要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)讓家長(zhǎng)看出教師的知識(shí)水平、事業(yè)心和責(zé)任感，讓家長(zhǎng)充分信任教師，從而無(wú)條件地支持、配合教師的工作。
家庭教育的優(yōu)勢(shì)在于家庭成員的接觸方式是面對(duì)面進(jìn)行的，成員之間互動(dòng)的頻率很高，而且主要是通過(guò)非正式的形式相互控制和影響；另外，父母通過(guò)情感方式對(duì)子女的影響，在其效果上顯得非常有力，家庭教育所具有的這些優(yōu)勢(shì)是學(xué)校教育無(wú)法比擬的。
三、誠(chéng)懇交流，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持
目前，許多家庭與學(xué)校在教育觀念方面還存在較大的分歧，不少家長(zhǎng)缺乏與學(xué)校攜手合作的意識(shí)，缺乏與學(xué)校有效的溝通和交流。我們的學(xué)生正來(lái)自這些不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都各不相同。因此，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的家庭情況,，對(duì)不同類(lèi)型的家庭采取不同的溝通方式，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
對(duì)不同類(lèi)型的家庭采取不同的溝通方式，才能達(dá)到預(yù)期的效果：
對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映；對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足；對(duì)于放任不管型的家庭，家訪時(shí)，要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途。
因此，針對(duì)放任不管型的家庭，教師要全面指導(dǎo)家庭教育，首先指導(dǎo)家長(zhǎng)要信任孩子，對(duì)孩子有充分的信心。其次指導(dǎo)家長(zhǎng)要賞識(shí)孩子，賞識(shí)孩子所作的一切努力，包括點(diǎn)滴進(jìn)步和失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。學(xué)校和家庭密切配合，及時(shí)反饋，找出差距，真正使學(xué)校和家庭有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生強(qiáng)大的教育合力。
最后，朱老師總結(jié)到，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。任何教師，無(wú)論具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，改進(jìn)自己的工作，從而保證家庭教育與學(xué)校教育合作的有效性。朱老師能有如此豐富的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，和平時(shí)愛(ài)好讀書(shū)是分不開(kāi)的，讀書(shū)就是讓自己變得遼闊的過(guò)程。
個(gè)人簡(jiǎn)介：朱英姿，自從工作以來(lái)，始終工作在教育教學(xué)一線，熱愛(ài)教育事業(yè)，模范履行教師職責(zé)，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)家長(zhǎng)和孩子滿腔熱情，憑借高尚的職業(yè)道德和扎實(shí)的業(yè)務(wù)潛力，在平凡的崗位上默默工作，辛勤耕耘。
讀書(shū)格言：
讀書(shū)就是將別人的思想，變成一塊塊基石，鑄造屬于自己的思維殿堂。
教育箴言：
教育學(xué)生要像父母對(duì)待孩子一樣，循循善誘，誨人不倦；以我們博大寬容的胸襟引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生成人，成功，成才。
撰稿：李秋忱
攝影：李秋忱
審核：薛娟
編輯：李秋忱
