近期，銅山區(qū)長安路小學(xué)“長安書苑”舉行第六十次讀書分享活動，本次活動由英語教師尚露露主任分享，她分享的書籍是顏瑩的《教育寫作：教師教育生活的專業(yè)表達》。
重新解讀了教育寫作對于教師教育生活的多重意義和價值，結(jié)合教師寫作的實際案例，對教師寫作過程中常用的教育敘事、教學(xué)案例、教育論文、文獻綜述和調(diào)查報告五類文體進行了系統(tǒng)梳理，詳盡解析了不同類別文體的本質(zhì)含義、寫作功能、文本特征、寫作策略和注意事項，介紹了學(xué)術(shù)規(guī)范和投稿要領(lǐng)。用教師“聽得懂”的方式，講明看似“說不清”的寫作門道，切實解決中小學(xué)教師“寫作難”的問題，為提升教師的專業(yè)表達能力提供一條可學(xué)習(xí)、可操作、可實現(xiàn)的技術(shù)路徑。
尚老師講到，教育寫作圍繞學(xué)生的需求展開，因此教師需要深入了解學(xué)生的興趣、能力和特長，根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計課程內(nèi)容，以達到有效的學(xué)習(xí)效果。其次，教師要結(jié)合自身教育經(jīng)驗，通過講解、互動和演示等形式，使教育內(nèi)容與學(xué)生有效接軌。此外，教師還要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效評估，以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)習(xí)中的問題，及時作出解決方案。
在學(xué)習(xí)過程中，教師還要注重學(xué)生的思考，教會高質(zhì)量的寫作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，利用個性化的寫作任務(wù)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)掘自身潛力，回歸基本的教育原則，以此作為培養(yǎng)學(xué)生思考的基礎(chǔ)。此外，教師還要教會學(xué)生正確使用語法、句式和詞匯，以提高文章的質(zhì)量，并且要培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，教會他們用多種寫作形式表達自己的觀點，拓展他們的思維能力。
總之，教育寫作教師應(yīng)該深入理解學(xué)生，熟悉每個學(xué)生的興趣及能力，提供專業(yè)的視角；才能將教育寫作的內(nèi)容落實到學(xué)生的身上，真正達到教育寫作教師教育生活的專業(yè)表達。
尚露露老師：任教銅山區(qū)長安路小學(xué)，從教以來擔(dān)任學(xué)校德育處主任和體育教學(xué)工作。對待學(xué)生有愛心、耐心和責(zé)任心。始終秉持“授人以魚不如授人以漁”的教育理念，用心對待每一個學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生參加多項比賽并取得優(yōu)異的成績。
讀書格言：鳥欲高飛先振翅，人欲上進先讀書。
教育箴言：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。
統(tǒng)籌：魏永
審核：欽秋
通訊：周穎川
