為了分享閱讀體驗(yàn)、交流閱讀感受，12月11日漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)“芳草堂”開展了讀書分享交流活動(dòng)。
首先，唐東燕老師從《重構(gòu)作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)》一、書主要聚焦的新課程理念——單元整體教學(xué)下的匹配的單元作業(yè)進(jìn)行分享，本書主要探討了以下六個(gè)方面問題：一是作業(yè)的內(nèi)涵和價(jià)值；二、是作業(yè)設(shè)計(jì)思想的歷史發(fā)展脈絡(luò)；三、是當(dāng)下作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的真實(shí)問題；四、是為何要形成課程視域下的作業(yè)設(shè)計(jì)觀？五、是課程視域作業(yè)設(shè)計(jì)觀下作業(yè)設(shè)計(jì)的策略與方法？六、是課程視域下作業(yè)設(shè)計(jì)策略如何“可視化”。
接著，唐老師指出作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是安排一些任務(wù)給學(xué)生完成，而是需要深思熟慮。作業(yè)應(yīng)該與課程目標(biāo)相匹配，能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)和技能，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及實(shí)際情況，做到具有針對(duì)性和可操作性。在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，要充分考慮學(xué)生的參與和反饋。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作和交流，提供適當(dāng)?shù)姆答仚C(jī)制，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和進(jìn)步。同時(shí)，作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需要明確和公正，以促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和調(diào)整。此外，作業(yè)設(shè)計(jì)也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。作業(yè)可以設(shè)計(jì)一些拓展性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和深入思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，作業(yè)還可以結(jié)合實(shí)際生活和社會(huì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決現(xiàn)實(shí)中的難題。
最后，唐老師指出作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷迭代和優(yōu)化的過程。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。
唐老師表示在閱讀完此書后深受啟發(fā)，更新了自己的教學(xué)理念。她認(rèn)為，作業(yè)不僅僅是學(xué)校教育的“名片”，作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、作業(yè)實(shí)施效果等都應(yīng)成為衡量課程改革成效的重要指標(biāo)。
總的來說，閱讀《重構(gòu)作業(yè)》讓大家對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深入的思考和理解。作為教師，我們可以結(jié)合書中提出的理念和方法，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力！
編輯：彭莉
審稿：陳立強(qiáng)
