書香悅心，師者博雅。最是書香能致遠(yuǎn)，閱讀是一場持續(xù)不斷的心靈旅程，書中有良言，書中有方法，書中有比眼睛里更生動(dòng)的世界。為了營造良好的閱讀氛圍，分享好書，交流閱讀想法，提升教育智慧，1月22日，銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)南校區(qū)二樓辦公室開展教師共讀一本書《重新認(rèn)識(shí)課堂》的讀書分享活動(dòng)，教師們互相分享了自己的讀書心得體會(huì)。
共讀書目
領(lǐng)讀人許艷老師
推薦理由
《重新認(rèn)識(shí)課堂》是著名特級(jí)教師賁友林老師的著作之一，全書共有五輯，分別是課堂的樣子、課堂無小事、課堂的另一種解讀、關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、觀課之思。在書中賁老師不無動(dòng)情地描繪了自己心中“理想課堂”的模樣：“課堂中，學(xué)生積極主動(dòng)，善于傾聽，勤于思考，敢于質(zhì)疑，爭相恐后地舉手，自信大方地表達(dá)，或補(bǔ)充，或修正，或質(zhì)疑，充滿有主見又不失童趣與深刻性的爭辯，一個(gè)個(gè)‘小精靈’都是知識(shí)、思想、方法的生產(chǎn)者，是學(xué)習(xí)的主人。”文字間我們能夠感受到一種在知識(shí)傳承的過程中思想火花碰撞的欣喜，是活力四射的、充滿智慧的、教學(xué)相長的狀態(tài)，而不是死氣沉沉的、矯揉造作的、強(qiáng)行灌輸?shù)摹耙谎蕴谩薄Ｗx完這本書，感覺就像和特級(jí)教師進(jìn)行了一次面對面的交流，聽賁老師娓娓講述和學(xué)生一起在課堂中一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲滿滿。
梁霄老師從書的作者、內(nèi)容、精彩片段、感悟進(jìn)行了分享；趙影老師則向大家分享了對書中印象深刻的片段，在此書開始對課堂是什么進(jìn)行了闡述：課堂是什么?趙影老師談了對課堂的三種主要的理解；張穎老師從賁老師在課堂上的切實(shí)感悟，介紹了真實(shí)的教育故事、案例，對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的剖析；梁霄老師帶著辯證的態(tài)度閱讀本書，認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這樣的課堂生機(jī)勃勃，興味盎然，教師和學(xué)生都能得到發(fā)展和成長。
丁雨薇則從“課堂無小事”這一篇章中想起了上學(xué)期參加市培育站培訓(xùn)時(shí)的情景。當(dāng)時(shí)，培育站陳磊老師就圍繞著"守望課堂：課堂細(xì)節(jié)與有效教學(xué)"這一主題，從媒體應(yīng)用、面部表情、肢體表現(xiàn)、教師位置、語音語調(diào)、課堂留白、提問方式、提問對象八個(gè)角度，向新教師們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而賁老師通過這本書傳遞的正是"課堂無小事"這一重要觀點(diǎn)。讀這些文字，常常讓我醍醐灌頂，精神不禁為之一振。
張雅楠老師對這一觀點(diǎn)也有深刻感悟，她認(rèn)為"每一個(gè)細(xì)節(jié)每一句話，都應(yīng)當(dāng)是精雕細(xì)琢的，不流于形式而落于實(shí)處。"張雅楠老師也分享自己的感悟，她認(rèn)為我們需要重新審視自己的課堂，反思自己的課堂設(shè)計(jì)是否適合師生共同成長，從教師是否會(huì)“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是否會(huì)“學(xué)”，教師要留給學(xué)生更多思考與交流的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。我們的教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，同一學(xué)習(xí)內(nèi)容思考不同方式教學(xué)，提高生興趣。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)帶著問題進(jìn)入課堂，有目的地進(jìn)行教學(xué)會(huì)事半功倍。
讀書是教師最好的修行，只有一個(gè)深愛閱讀并把閱讀看作生活常態(tài)的教師，才能真正影響一批孩子喜歡閱讀，體味語言文字的魅力，用心感受生活的真善美。閱讀是個(gè)人成長的必要途徑，特別是對于教師而言，閱讀為我們增添智慧，厚實(shí)精神底色，成就自我。南校區(qū)二樓辦公室的老師們正借“共讀一本書”的東風(fēng)，分享讀書的快樂，點(diǎn)亮精彩的人生。品味書香、靜心思考、奮筆疾書，這才是青春最美的樣子，這才是最有價(jià)值的青春。期待下一次的讀書分享會(huì)帶給我們更加豐富的精神盛宴。
撰稿人：丁雨薇
審核：魏凱
