水韻潺潺，
滋潤萬物不息；
書香幽幽，
培育眾生涵養(yǎng)。
6月5日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學悅雅書社開展了一次教師讀書交流活動。本次交流會聚焦在《追求理解的教學設計》一書的第十一章內容，旨在深入探討如何在教學設計中實現(xiàn)真正的理解，以及如何根據(jù)遷移任務來制定教學目標。
活動伊始，社長郭亞麗老師簡要介紹了《追求理解的教學設計》一書的背景及第十一章的主要內容。隨后，李小曼老師作為主講人，分享了自己對第十一章的深刻理解和獨到見解。
李教師指出，在第十一章中，作者強調了在教學設計中注重遷移任務的重要性。遷移任務不僅能幫助學生將所學知識應用到實際情境中，還能促進學生對知識的深入理解和靈活運用。她結合自己的教學經(jīng)驗，詳細闡述了如何根據(jù)學生的實際情況和學科特點，設計具有真實挑戰(zhàn)性的遷移任務，以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
在分享過程中，李教師還提到了《追求理解的教學設計》一書中關于基本問題的概念。她認為，基本問題是促進學生對某一特定主題單元內容理解的關鍵。通過提出和探討基本問題，可以引導學生深入思考，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系和遷移的可能性，從而加深對知識的理解和記憶。
分享結束后，與會老師紛紛表示受益匪淺。大家圍繞遷移任務的設計、基本問題的提出以及如何在教學中實現(xiàn)真正的理解等話題展開了熱烈的討論。
王玉萍老師表示：“李老師的分享讓我意識到，我之前在設計教學任務時，往往忽視了真實性和挑戰(zhàn)性，導致學生缺乏興趣和動力。今后，我會更加注重任務的設計，讓學生能夠在實踐中學習和成長?！?
張璨老師也深有感觸地說：“李老師的經(jīng)驗分享對我來說非常寶貴，我將在自己的教學中嘗試引入更多具有真實性的遷移任務，以激發(fā)學生的學習興趣?！?nbsp;
韓兵老師表示：“我一直認為提問是教學中很重要的一環(huán)，但李老師提到的基本問題讓我有了新的認識。我會在今后的教學中更加注重提出具有思考性和啟發(fā)性的基本問題，引導學生深入思考。”
這次讀書社活動不僅讓他們對《追求理解的教學設計》一書有了更深入的理解，也為他們提供了許多實用的教學思路和方法。
教師讀書分享活動的開展，夯實了教師的專業(yè)基礎，提升了教師的課程實施能力，激發(fā)了教師自主互助式的學習欲望。學無止境，房小的老師們將秉承著“終生學習”的理念，繼續(xù)共讀一本書，共話一本書！
撰稿人：喻 孟
審稿人：郭亞麗
