“欲求教書好，必做讀書人。”閱讀是教師成長的必由之路，也是教師“最長遠(yuǎn)的備課”。為引導(dǎo)青年教師在讀書中增長智慧，涵養(yǎng)師德，營造書香校園，1月2日，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)的數(shù)學(xué)科學(xué)老師們相聚在一起，開展一場(chǎng)以“跟著智者學(xué)數(shù)學(xué)”為主題的教師讀書分享活動(dòng)。本次活動(dòng)由岳彩虹老師主持，劉洪盼和和陳釘釘老師分享。
本次陳釘釘老師分享的課題是：情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中的作用。陳老師從?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，?幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，?培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神來進(jìn)行分析。陳老師指出，情境創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生循著知識(shí)產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在具體情境中清晰地感知所學(xué)知識(shí)能夠解決什么類型的問題，從而牢固地掌握知識(shí)應(yīng)用的條件及其變式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。
劉洪盼老師分享的課題是：如何教對(duì)數(shù)學(xué)課。劉老師在分享過程中介紹了將學(xué)生的“明白”改造為教師的“明白”。劉老師表示，對(duì)這一類概念的學(xué)習(xí)，教師的任務(wù)首先要了解學(xué)生的“明白”在哪里，然后知道學(xué)生的“明白”與自己的“明白”間的差別，再進(jìn)行設(shè)計(jì)：如何幫助小學(xué)生完成這個(gè)差別之間的改造。對(duì)于這種學(xué)習(xí)樣式，學(xué)生完全沒有為相應(yīng)的“明白”做準(zhǔn)備，所以教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生盡可能地用多種感官來感受教師“明白”的各個(gè)內(nèi)涵、要點(diǎn)。比如，讓學(xué)生用眼觀察、用鼻聞、用嘴嘗、用耳聽、用手摸等。感官參與越多，參與樣式越奇特，學(xué)生的記憶就越深刻。
在聽完兩位老師的分享之后，其他老師也各抒己見，進(jìn)行了友好討論與交流，反思了自己在日常教學(xué)中的不足。
今天這次分享交流活動(dòng)，為我們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，捧一卷書香，品教育悠長。兩位名師的精彩發(fā)言點(diǎn)燃了在場(chǎng)青年教師思維的火焰。悅分享，越成長。學(xué)校將繼續(xù)致力于營造濃厚的讀書氛圍，定期組織讀書分享會(huì)，讓更多教師在閱讀中享受精神成長的愉悅。相信每一位教師都能以書激趣，以書培智，以書養(yǎng)性，以書育人，在教育的廣闊天地里書寫更加絢麗的篇章！
