3月13日中午，徐州市柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)洋溢著濃厚的書(shū)香氛圍，一場(chǎng)以“青年教師讀書(shū)分享”為主題的活動(dòng)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳熱烈展開(kāi)。三位青年教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)深度閱讀與創(chuàng)新思考，分享了他們的讀書(shū)感悟，展現(xiàn)了新時(shí)代青年教師勤學(xué)善思、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
數(shù)學(xué)課堂的“好玩”哲學(xué)：讓知識(shí)生長(zhǎng)智慧
王顯賀老師以《數(shù)學(xué)課，可以這么好玩》一書(shū)為引，帶領(lǐng)全體教師走進(jìn)蘇明強(qiáng)教授的“魅力課堂”。他通過(guò)“平行四邊形的面積”這一經(jīng)典課例，生動(dòng)闡釋了“變中不變”的數(shù)學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)兼具“思想的味道、思考的深度與人情的溫度”。王老師結(jié)合書(shū)中“學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、悟道理”的三重境界，分享了自己如何將“以情優(yōu)學(xué)”理念融入日常教學(xué)，用生活化情境激發(fā)學(xué)生探究興趣，讓數(shù)學(xué)課在邏輯與趣味中自然生長(zhǎng)。他感慨道：“真正的好課堂，是讓學(xué)生從‘學(xué)會(huì)’走向‘會(huì)學(xué)’，在思維的躍動(dòng)中感受數(shù)學(xué)之美?！?
教育向美而行：詩(shī)心與匠心的交響
李禹辰老師以鄭英老師的《教育向美而生》為切入點(diǎn)，用詩(shī)意的語(yǔ)言詮釋了教育的藝術(shù)?！皫熣弋?dāng)懷一半詩(shī)心一半匠心”，她通過(guò)“好察非明”“善辯非智”等教育案例，分享了書(shū)中“成人之美”的教育智慧。談及如何處理學(xué)生抄襲作業(yè)的難題時(shí)，李老師引用鄭英“留白”的智慧：“教育需要給成長(zhǎng)留有余地，如同河蚌經(jīng)不起強(qiáng)行打開(kāi)?！彼齽?dòng)情地說(shuō)：“教育之美不僅是整潔的儀表與優(yōu)雅的言行，更是用包容與信任喚醒每個(gè)靈魂對(duì)美好的向往?！爆F(xiàn)場(chǎng)教師無(wú)不為其“向美而生”的教育情懷所感染。
跨界思維賦能教學(xué)：像藝術(shù)家一樣創(chuàng)造
趙亞楠老師以《像藝術(shù)家一樣思考》為橋梁，將藝術(shù)思維與教育創(chuàng)新巧妙聯(lián)結(jié)。通過(guò)解析杜尚《泉》的顛覆性創(chuàng)造、卡拉瓦喬“暗繪法”的光影革命，她提出“教學(xué)亦需藝術(shù)家的勇氣與好奇心”。結(jié)合班級(jí)管理中“偷竊式創(chuàng)新”的實(shí)踐案例，她倡導(dǎo)青年教師打破學(xué)科邊界，以“進(jìn)取心開(kāi)拓教學(xué)路徑，用失敗重構(gòu)成長(zhǎng)邏輯”。其“讓課堂成為思維創(chuàng)造的畫(huà)布”的主張，引發(fā)了在場(chǎng)教師對(duì)跨學(xué)科融合教學(xué)的深度思考。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，青年教師們專(zhuān)注聆聽(tīng)、認(rèn)真記錄。教科研副校長(zhǎng)總結(jié)道：“三本書(shū)、三種視角，共同指向教育的本質(zhì)——以智慧啟迪智慧，以生命潤(rùn)澤生命。青年教師們通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)精進(jìn)與精神豐盈，這正是學(xué)校‘書(shū)香校園’建設(shè)的生動(dòng)注腳?！?
柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)將持續(xù)推進(jìn)“青年教師讀書(shū)工程”，通過(guò)定期舉辦讀書(shū)沙龍、教學(xué)案例研討等活動(dòng)，助力教師將閱讀成果轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐，讓書(shū)香成為校園最美的風(fēng)景線，讓學(xué)習(xí)力成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心引擎。
