3月20日，八王小學(xué)舉辦了一場(chǎng)別具一格的讀書分享會(huì)，主題圍繞“好的教育是森林的樣子”展開(kāi)，全校教師齊聚一堂，在書籍的海洋中共同探索教育的真諦。
分享會(huì)上，張校長(zhǎng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了對(duì)“森林式教育”的獨(dú)到見(jiàn)解。教育與森林，看似風(fēng)馬牛不相及，讀完深入思考后，卻發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著深刻且生動(dòng)的教育哲學(xué)，令人醍醐灌頂。
森林的一大顯著特征是生態(tài)的多樣性。每棵樹(shù)木、每種植物、每個(gè)生物都有其獨(dú)特的形態(tài)、生長(zhǎng)周期與生存方式。在森林里，高大喬木努力向天空伸展，獲取更多陽(yáng)光；低矮灌木在樹(shù)蔭下找到自己的生存空間；藤蔓植物依附著其他樹(shù)木蜿蜒生長(zhǎng)。類比到教育中，每個(gè)學(xué)生就如同森林里的不同個(gè)體，他們有著不同的性格、天賦、興趣和學(xué)習(xí)節(jié)奏。好的教育應(yīng)尊重并珍視這種多樣性，摒棄單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和“一刀切”的教學(xué)模式。不能僅以成績(jī)論英雄，而是要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為他們提供個(gè)性化的發(fā)展路徑。就像森林不會(huì)要求所有植物都長(zhǎng)成參天大樹(shù)，教育也不應(yīng)將所有學(xué)生塑造成同一模樣。
森林是一個(gè)完整而和諧的生態(tài)系統(tǒng)，樹(shù)木、土壤、微生物、動(dòng)物等相互依存、相互影響。在教育領(lǐng)域，家庭、學(xué)校、社會(huì)就如同森林生態(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)要素，共同構(gòu)成了學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的根基，給予情感支持和品德培養(yǎng)；學(xué)校是知識(shí)傳播和能力塑造的重要場(chǎng)所；社會(huì)則提供實(shí)踐和檢驗(yàn)的廣闊天地。只有當(dāng)這三者緊密合作、協(xié)同育人時(shí)，才能為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍。比如，學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)若能得到社會(huì)資源的支持，家長(zhǎng)積極配合引導(dǎo)，學(xué)生便能在更豐富的體驗(yàn)中收獲全面發(fā)展，如同森林中各要素相互配合，共同孕育生機(jī)勃勃的生態(tài)。
森林中的萬(wàn)物遵循自然規(guī)律生長(zhǎng)，從萌芽、生長(zhǎng)到成熟，都有其特定的時(shí)節(jié)和過(guò)程。教育亦如此，學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成。揠苗助長(zhǎng)式的教育，過(guò)早地給學(xué)生灌輸過(guò)多知識(shí)、施加過(guò)大壓力，反而會(huì)破壞他們的學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)節(jié)奏。我們要順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，耐心等待他們?cè)诓煌A段的成長(zhǎng)與蛻變。就像森林里的樹(shù)木，在歲月的滋養(yǎng)下慢慢扎根、粗壯，學(xué)生也需要時(shí)間去探索、積累和沉淀，才能在知識(shí)的汲取和品德的塑造上實(shí)現(xiàn)自然而穩(wěn)健的發(fā)展。
把好的教育比作森林，為我們勾勒出了一幅理想的教育藍(lán)圖。它提醒著教育工作者、家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)，要以更包容、更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更生態(tài)的眼光看待教育。在這片教育的森林里，讓每個(gè)學(xué)生都能像森林中的生靈一樣，找到屬于自己的位置，自由、舒展地成長(zhǎng)，共同構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)與活力的教育生態(tài)。
此次讀書分享會(huì)，不僅加深了教師們對(duì)先進(jìn)教育理念的理解，更為學(xué)校未來(lái)的教育教學(xué)改革提供了新的思路。八王小學(xué)表示，未來(lái)將繼續(xù)開(kāi)展此類活動(dòng)，讓閱讀成為校園文化的重要組成部分，助力“森林式教育”在校園落地生根，培育出更多茁壯成長(zhǎng)的“幼苗”。
撰稿：張杰
