2025年4月3日下午，張集實小弘毅書院共同體成員齊聚一堂，圍繞余文森教授的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》展開深度研討?；顒又?，老師們結(jié)合低年級教學(xué)實際暢談感悟，共繪核心素養(yǎng)落地的課堂藍(lán)圖。
王偉老師聚焦“目標(biāo)設(shè)計”：“講《小馬過河》時，我不僅引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，還通過角色扮演討論‘如何面對困難’，書中‘價值引領(lǐng)’的理念讓課堂成為品格培養(yǎng)的搖籃?！?
郝明老師從“素養(yǎng)內(nèi)涵”切入：“我在數(shù)學(xué)課設(shè)計‘班級小超市’，學(xué)生用加減法模擬購物，解決‘找零難題’，知識在實踐中真正‘活’了起來?！?
苗雪芹老師暢談“動態(tài)生成”：“學(xué)《四季》時，有學(xué)生問‘為什么秋天樹葉變黃？’我順勢拓展自然知識，帶他們撿落葉創(chuàng)作拼貼畫，課堂因生成更鮮活?！?
吳培培老師分享“技術(shù)助力”：“利用希沃白板設(shè)計‘?dāng)?shù)字大闖關(guān)’，學(xué)生拖拽數(shù)字完成乘除法，動畫特效讓枯燥練習(xí)變成趣味競賽?！?
孟騰老師關(guān)注“習(xí)慣培養(yǎng)”：“設(shè)立‘識字小達(dá)人’崗位，輪流領(lǐng)讀生字卡，孩子們在責(zé)任中養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達(dá)的好習(xí)慣?！?
種靜老師提出“分層任務(wù)”：“計算課上，能力弱的學(xué)生用算珠輔助，能力強(qiáng)的挑戰(zhàn)‘購物清單總價計算’，讓每個孩子都能‘踮腳夠到目標(biāo)’?！?
喬楚楚老師強(qiáng)調(diào)“趣味互動”：“教《小星星》時設(shè)計‘節(jié)奏接龍’，學(xué)生用拍手、跺腳模仿不同節(jié)奏型，書中‘寓教于樂’的理念讓音樂課充滿歡笑。”
李大莉老師聚焦“實踐育人”：“在‘障礙接力賽’中融入數(shù)學(xué)元素，要求跳過標(biāo)有算式的跨欄并喊出答案，跨學(xué)科活動讓運動與思維同步飛揚?！?
董松老師探討“學(xué)科融合”：“結(jié)合課文《植物媽媽有辦法》，帶學(xué)生觀察蒲公英傳播種子，用數(shù)學(xué)課學(xué)的‘測量’記錄飛行距離，寫觀察日記?！?
劉會老師反思“評價創(chuàng)新”：“我用‘闖關(guān)積分卡’替代打分，計算速度、合作表現(xiàn)均可蓋章，月末兌換‘?dāng)?shù)學(xué)小博士’獎?wù)?，激勵學(xué)生全面發(fā)展?！?
李媛老師分享“跨學(xué)科實踐”：“開展‘班級身高測量’活動，學(xué)生用厘米單位記錄數(shù)據(jù)并制作條形統(tǒng)計圖，知識在真實情境中自然貫通?！?
活動尾聲，教師們意猶未盡，紛紛表示要將核心素養(yǎng)理念融入日常教學(xué)。郝明老師總結(jié)道：“二年級是習(xí)慣與興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我們要以書為鏡，用更生動、更貼近孩子的方式，讓素養(yǎng)的種子在課堂生根發(fā)芽！”
