銅山區(qū)研訓(xùn)處李忠元老師、王林喜老師、楊曉平老師、彭慶舉老師、賀維學(xué)老師、杜艷麗老師和梁會成老師蒞臨何橋鎮(zhèn)中心中學(xué)督查與學(xué)科精準(zhǔn)教研相結(jié)合的方式，對何橋鎮(zhèn)中心中學(xué)進行深度指導(dǎo)。
學(xué)科專題教研指導(dǎo)發(fā)揮研訓(xùn)員“智庫”作用。 英語研訓(xùn)員楊曉平老師在何橋中學(xué)召開西北片初三英語教研會。通過深入課堂，聽評課、成績分析等方式，基于數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析，為學(xué)科復(fù)習(xí)提供專業(yè)導(dǎo)航，指導(dǎo)教師構(gòu)建知識框架，精抓、實干備考，沖擊中考目標(biāo)。
區(qū)研訓(xùn)員老師們指導(dǎo)大家聚焦課堂教學(xué)，強調(diào)“實效”與“高效”。 引導(dǎo)教師探索“基于情景、問題導(dǎo)向、深度思維”的復(fù)習(xí)課模式，避免低效灌輸，主張“讓課堂動起來，讓學(xué)習(xí)活起來”。 實施精細化管理，落實“分層施策” 強調(diào)大家重點關(guān)注對“臨界生”和“學(xué)困生”的關(guān)注度。指導(dǎo)學(xué)校落實“提優(yōu)補差”措施，強調(diào)“一生一案”，不放棄任何一名學(xué)生。引領(lǐng)大家 注重數(shù)據(jù)診斷，實施“精準(zhǔn)教研” 摒棄憑經(jīng)驗備考的粗放模式，強調(diào)用數(shù)據(jù)說話。從數(shù)據(jù)出發(fā)全方位多維度分析問題，為教師提供基于實證的教學(xué)改進建議，使復(fù)習(xí)更具針對性。
銅山區(qū)研訓(xùn)處研訓(xùn)員對何橋鎮(zhèn)中心中學(xué)的中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)，并非一次性的檢查，而是一個“督查—診斷—示范—反饋—改進”的閉環(huán)系統(tǒng)。 從行政層面，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩讲橐?guī)范了學(xué)校的備考管理，營造了積極的中考氛圍。 從專業(yè)層面，通過高水平的教研活動，直接賦能教師成長，解決了復(fù)習(xí)課“怎么教”和“教什么”的核心問題，特別是對學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提升起到了關(guān)鍵的助推作用。
撰稿：吳公廷
圖片：孫明超
單位：何橋鎮(zhèn)中心中學(xué)
