2026年4月8日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)“每周一課”教研活動(dòng)如期開展，王雨逢老師在數(shù)學(xué)課堂上圍繞“兩位數(shù)除以一位數(shù)”展開了專項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，課堂上學(xué)生積極探究，在動(dòng)手動(dòng)腦中突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，收獲滿滿。

  本次教學(xué)以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，王老師通過(guò)回顧表內(nèi)除法、數(shù)的組成等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考非表內(nèi)除法的口算思路，以問(wèn)題“如果不是表內(nèi)除法，怎樣口算呢？”激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自然引入新課內(nèi)容。

  在探索新知環(huán)節(jié)，以“計(jì)算商品單價(jià)”的實(shí)際問(wèn)題為載體，先帶領(lǐng)學(xué)生探究整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。通過(guò)想乘法算除法、利用數(shù)的組成、借助表內(nèi)除法推導(dǎo)三種方法，讓學(xué)生理解60÷3的計(jì)算邏輯，總結(jié)出“整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再在得數(shù)末尾添1個(gè)0”的口算技巧。隨后，聚焦36÷3這類非整十兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生采用“先分再合”的思路，把36拆分成3個(gè)十和6個(gè)一，分別除以3后再將商相加，逐步梳理出兩位數(shù)除以一位數(shù)的核心口算方法。課堂中，王老師還鼓勵(lì)學(xué)生自主編創(chuàng)實(shí)際問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活場(chǎng)景結(jié)合，深化對(duì)算式意義的理解。

  課后，數(shù)學(xué)組全體教師開展了集中評(píng)課研討。朱源源老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)：“王老師這節(jié)計(jì)算課，真正做到了‘算理與算法并重、思維與能力共升’。整節(jié)課以學(xué)生為主體，從舊知遷移到新知，從算理探究到方法總結(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、邏輯清晰，既關(guān)注了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，更重視了對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透。

  此次“每周一課”教研活動(dòng)，為數(shù)學(xué)教師搭建了互學(xué)互研、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，既展現(xiàn)了青年教師扎實(shí)的教學(xué)功底，也為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升注入了新的動(dòng)力。

撰稿：李麗