為深化小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)改革，助力青年教師專業(yè)成長，近日，銅山區(qū)“三名”工作室，走進(jìn)銅山區(qū)魏集小學(xué)，開展以“立足整體·聚焦結(jié)構(gòu)·深度學(xué)習(xí)”——《認(rèn)識幾分之一》結(jié)構(gòu)化教學(xué)為主題的教學(xué)研討與專題講座活動(dòng)。張集鎮(zhèn)魏集小學(xué)數(shù)學(xué)教師代表齊聚課堂，共研新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂的深度建構(gòu)之路。
活動(dòng)伊始，工作室竇娟老師圍繞蘇教版三年級下冊《認(rèn)識幾分之一》開展示范教學(xué)。授課教師以生活情境為線索，從野餐分物、分蛋糕等真實(shí)場景切入，自然引發(fā)“整數(shù)不夠用、需要新數(shù)”的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在生活化問題中感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，真正實(shí)現(xiàn)從生活中來、到數(shù)學(xué)中去。課堂緊扣“平均分”核心經(jīng)驗(yàn)，通過折一折、涂一涂、說一說等結(jié)構(gòu)化操作，引導(dǎo)學(xué)生由1/2遷移認(rèn)識1/4、1/8，在自主探究中建構(gòu)幾分之一的概念模型，突破“相互依存、份數(shù)與大小關(guān)系”等教學(xué)難點(diǎn)，讓抽象數(shù)學(xué)知識在動(dòng)手實(shí)踐中落地生根。
示范課結(jié)束后，工作室主持人賀衛(wèi)老師為主講以《立足整體·聚焦結(jié)構(gòu)·深度學(xué)習(xí)》為題作專題講座。賀衛(wèi)老師結(jié)合竇娟老師執(zhí)教的《認(rèn)識幾分之一》課例，深入剖析了教材編排的結(jié)構(gòu)化特征，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識” 并非一個(gè)孤立的知識點(diǎn)，而是小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域承上啟下的關(guān)鍵樞紐。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng) “立足整體” ，既要喚醒學(xué)生對“平均分”與“整數(shù)”的已有經(jīng)驗(yàn)，又要為后續(xù)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”及“小數(shù)”埋下伏筆。從知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、課堂結(jié)構(gòu)三個(gè)維度，系統(tǒng)闡釋結(jié)構(gòu)化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念與實(shí)施路徑：立足整體視角，找準(zhǔn)分?jǐn)?shù)承前啟后的坐標(biāo)；順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，搭建“生活經(jīng)驗(yàn)—符號表征—意義理解—應(yīng)用遷移”的認(rèn)知閉環(huán)；以統(tǒng)一情境、核心模型、整合任務(wù)、分層練習(xí)構(gòu)建高效課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“教一個(gè)、會(huì)一類、通一片”的教學(xué)效果。講座重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要扎根生活、以境生問、以探解問，讓學(xué)生在真實(shí)問題中經(jīng)歷探究、建構(gòu)、應(yīng)用的完整過程，為后續(xù)分?jǐn)?shù)意義、運(yùn)算及因數(shù)倍數(shù)等知識學(xué)習(xí)筑牢直觀經(jīng)驗(yàn)與思維根基，。
參與教師認(rèn)真聆聽、積極互動(dòng)，紛紛表示此次活動(dòng)既有高屋建瓴的理論引領(lǐng)，主題鮮明、實(shí)操性強(qiáng)，既明晰了起始課結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的思路，又掌握了“生活情境引問題、探究活動(dòng)破難點(diǎn)”的教學(xué)方法，有效打破傳統(tǒng)教學(xué)碎片化困境，助力課堂走向整體化、系統(tǒng)化、深度化。又有落地生根的實(shí)操策略，為全體數(shù)學(xué)教師在踐行新課標(biāo)、構(gòu)建結(jié)構(gòu)化課堂的道路上指明了方向。與會(huì)教師紛紛表示，將以此次指導(dǎo)為契機(jī)，在日常教學(xué)中更加注重大單元視角下的教材解讀，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。
此次研討活動(dòng)，是賀衛(wèi)、周艷、桑云“三名”工作室聯(lián)合送教到校、輻射引領(lǐng)的生動(dòng)實(shí)踐。下一步，三個(gè)工作室繼續(xù)合作聯(lián)動(dòng)持續(xù)聚焦鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)痛點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)化教學(xué)為抓手，深耕課堂、研思并行，不斷提升區(qū)域教師專業(yè)素養(yǎng)，為銅山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。
撰稿人：賀衛(wèi)
