為深化新教材落地實(shí)施，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，4月21日，棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組開(kāi)展教研活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師參與，活動(dòng)由朱琳、崔姍兩位老師執(zhí)教新教材示范課，周艷主任、張玉俠校長(zhǎng)評(píng)課指導(dǎo)，推動(dòng)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
活動(dòng)伊始，朱琳老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。課堂緊扣新教材編排特點(diǎn)，以“分月餅”生活情境導(dǎo)入，通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解“平均分”的核心內(nèi)涵，感知分?jǐn)?shù)意義。她注重追問(wèn)“誰(shuí)的幾分之一”，強(qiáng)化對(duì)單位“1”的認(rèn)知，滲透數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中完成從直觀感知到抽象概念的過(guò)渡，充分培養(yǎng)數(shù)感與幾何直觀能力。
隨后，崔姍老師帶來(lái)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行線和垂線》。依托新教材將相關(guān)內(nèi)容下移的調(diào)整，她從生活場(chǎng)景切入，借助直尺、三角尺等工具，讓學(xué)生觀察、測(cè)量、畫(huà)圖，逐步認(rèn)識(shí)平行線與垂線特征。課堂融入尺規(guī)作圖基礎(chǔ)訓(xùn)練，突破空間想象難點(diǎn)，落實(shí)幾何直觀與空間觀念培養(yǎng)，為后續(xù)圖形學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。
示范課結(jié)束后，評(píng)課環(huán)節(jié)聚焦新教材變化與核心素養(yǎng)落地展開(kāi)。周艷主任從新舊教材對(duì)比切入，指出《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》整合原三上、三下內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)本質(zhì)理解；《認(rèn)識(shí)平行線和垂線》下移后，需銜接學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。她肯定兩位老師課堂對(duì)學(xué)生主體的尊重，同時(shí)建議增加分層練習(xí)，兼顧學(xué)情差異。
張玉俠校長(zhǎng)圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況深入點(diǎn)評(píng)。她強(qiáng)調(diào)，兩節(jié)課需緊扣新課標(biāo)，通過(guò)生活化情境與動(dòng)手操作，有效落實(shí)數(shù)學(xué)眼光、思維與語(yǔ)言的培養(yǎng)。她指出，教學(xué)中要進(jìn)一步打通知識(shí)前后關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生明晰知識(shí)來(lái)龍去脈，同時(shí)關(guān)注學(xué)生表達(dá)，提升數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力，助力核心素養(yǎng)落地生根。
此次教研活動(dòng)，以課例為載體，以研討為核心，為教師搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。老師們會(huì)把本次教研收獲融入教學(xué)，深耕新教材，聚焦核心素養(yǎng)，打造高效靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，助力學(xué)生全面發(fā)展。
圖文：殷俊雅
審核：賈晗藝
