2026年4月21日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)低年級(jí)“每周一課”教研活動(dòng)如期舉行。本次課程由二年級(jí)劉建芹老師執(zhí)教寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。劉老師以扎實(shí)的教學(xué)功底、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解寓言內(nèi)涵，呈現(xiàn)了一節(jié)富有思維深度與語(yǔ)言溫度的語(yǔ)文課，一二年級(jí)語(yǔ)文教師齊聚一堂，共同觀摩課堂實(shí)踐，共話語(yǔ)文教學(xué)新思路。
課程伊始，劉老師以一張“農(nóng)夫拔禾苗”的趣味圖片導(dǎo)入，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道圖片里的農(nóng)夫在做什么嗎？”這一問(wèn)題瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生的好奇心，順勢(shì)引出課題，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)。
在初讀環(huán)節(jié)，劉老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，梳理故事脈絡(luò)：通過(guò)“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的框架，讓學(xué)生快速理清了故事主線。在品析課文時(shí)，劉老師抓住“巴望”“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“筋疲力盡”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”與“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”的不同，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物心情的作用；同時(shí)通過(guò)分角色朗讀、情境朗讀，讓學(xué)生讀出種田人從急切、得意到最終失望的情緒變化，沉浸式感受故事的張力。
課堂的核心環(huán)節(jié)，劉老師以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考：“禾苗為什么會(huì)枯死？”“如果你是種田人，你會(huì)用什么辦法幫禾苗長(zhǎng)高？”學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容，紛紛發(fā)表自己的看法。
寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)，劉老師聚焦“助、壞、死”三個(gè)字，從結(jié)構(gòu)、筆順、關(guān)鍵筆畫(huà)入手，示范書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。通過(guò)提問(wèn)、朗讀、討論等多種形式，讓學(xué)生在自主探究中讀懂故事、明白道理，課堂氛圍活躍而有序。
課后，一二年級(jí)語(yǔ)文教師開(kāi)展了集中研討。老師們一致認(rèn)為，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，劉老師精準(zhǔn)把握了低年級(jí)寓言教學(xué)的特點(diǎn)。
本次“每周一課”教研活動(dòng)，不僅展示了房村鎮(zhèn)中心小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采，也為低年級(jí)寓言教學(xué)提供了可借鑒的思路與方法。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)以常態(tài)化教研活動(dòng)為抓手，聚焦課堂教學(xué)提質(zhì)增效，助力語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)更多生機(jī)與活力。
撰稿：孟小娟
審稿：喻孟
拍攝：孟小娟
學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)
