為夯實(shí)學(xué)生書寫基礎(chǔ)，提升語文教師寫字教學(xué)能力，2026年4月22日中午，一節(jié)熱烈的寫字指導(dǎo)研討課在房村鎮(zhèn)中心小學(xué)三（3）班如火如荼展開。本節(jié)課由三年級語文教師王玉萍執(zhí)教，三四年級全體語文教師參與聽課。
課堂上，王老師以“提手旁漢字書寫”為主題，為三（3）班的孩子們帶來了一節(jié)扎實(shí)生動的寫字指導(dǎo)課。開課伊始，她先帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢，從坐姿到握筆，細(xì)致糾正，為規(guī)范書寫筑牢基礎(chǔ)。隨后，王老師以趣味小游戲?qū)耄ㄟ^“老師做動作、學(xué)生猜漢字”的互動形式，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)“援、擲、投”等提手旁漢字的共性，順勢引出提手旁的書寫規(guī)律，并用“橫畫稍短，豎鉤挺直，提畫有力，左伸右縮”的四字口訣，將抽象的書寫要點(diǎn)變得通俗易懂。
接著，王老師示范書寫“援”字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫的起收與呼應(yīng)關(guān)系；學(xué)生同步臨摹，她逐個(gè)巡視指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。隨后組織小組合作，比對范字與自己書寫的差異，交流改進(jìn)建議。
在例字教學(xué)環(huán)節(jié)，王老師以“擲”字為核心，從字義理解、筆畫順序到結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，層層遞進(jìn)展開指導(dǎo)。她不僅用視頻清晰演示筆畫順序，更在黑板上現(xiàn)場范寫，強(qiáng)調(diào)書寫中頓筆、粗細(xì)、虛實(shí)的變化，引導(dǎo)孩子們跳出“畫字”誤區(qū)，真正理解漢字的書寫邏輯。學(xué)生練寫時(shí)，王老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正書寫問題；作品展示環(huán)節(jié)，她引導(dǎo)孩子們“先評優(yōu)點(diǎn)、再提不足”，在互評互學(xué)中深化對書寫要點(diǎn)的理解。課堂后半段，王老師還拓展了“援、撈、拆”等多個(gè)提手旁漢字的書寫指導(dǎo)，并邀請“小老師”總結(jié)書寫規(guī)律，充分調(diào)動了孩子們的課堂積極性，讓每一個(gè)孩子都在練習(xí)中收獲成長。
聽課過程中，三四年級的語文老師們認(rèn)真記錄、仔細(xì)觀察，捕捉課堂中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。課后的集體評課環(huán)節(jié)氣氛熱烈，老師們圍繞課堂亮點(diǎn)與改進(jìn)方向展開交流。大家一致認(rèn)為，王老師的課堂設(shè)計(jì)層次清晰，從偏旁規(guī)律到例字教學(xué)，再到拓展練習(xí)，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知節(jié)奏；口訣教學(xué)、學(xué)生互評、小老師總結(jié)等形式，既降低了書寫學(xué)習(xí)的難度，又充分調(diào)動了學(xué)生的主動性。同時(shí)，老師們也針對課堂中練習(xí)時(shí)間分配、分層指導(dǎo)等細(xì)節(jié)提出了優(yōu)化建議，為后續(xù)寫字教學(xué)的改進(jìn)提供了思路。
此次寫字指導(dǎo)課教研活動，不僅為學(xué)生的規(guī)范書寫搭建了平臺，也為語文教師們提供了交流學(xué)習(xí)的契機(jī)。未來，房村鎮(zhèn)中心小學(xué)將繼續(xù)深耕寫字教學(xué)，以研促教，以教提質(zhì)，讓墨韻書香浸潤每一間課堂，助力學(xué)生在一筆一畫中涵養(yǎng)品格、提升素養(yǎng)。
撰稿；王佩
審稿：喻孟
拍攝：王佩
學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)
