為深入落實《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中“結(jié)構(gòu)化”教學理念，破解圖形認識教學中“知識碎片化、思維表層化”的困境，推動小學數(shù)學教師教學能力提升，4月23日下午，徐州市柳新實驗小學數(shù)學教研組開展了以《結(jié)構(gòu)化視域下認識圖形的教學》為主題的專題教研活動。本次活動由四年級閆招娣老師執(zhí)教《認識三角形》一課，全體小學數(shù)學教師參與聽課、評課，共同探討結(jié)構(gòu)化視域下圖形教學的有效路徑，凝聚教研共識，助力課堂提質(zhì)增效。
課堂展示環(huán)節(jié)，閆招娣老師立足四年級學生的認知特點，緊扣“結(jié)構(gòu)化視域”核心，將“三力五步”教學法貫穿課堂始終，打造了一堂生動高效、思維遞進的圖形認知課?！叭ξ宀健苯虒W法以培養(yǎng)學生學習力、思維力、實踐力為核心，分為“預學啟慧—導學明法—力行探究—啟智延展—總結(jié)提升”五個環(huán)節(jié)，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，實現(xiàn)了從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”的轉(zhuǎn)變。
課堂伊始，閆老師以徐州十大旅游打卡景點為切入點，通過短視頻讓學生再次認識徐州，畫面最后定格在和平橋，引導學生抽象出三角形的圖形，自然導入課題，落實“導學明法”，幫助學生明確本節(jié)課的學習目標與探究方向。在核心的“力行探究”環(huán)節(jié)，閆老師圍繞三角形的定義、特征核心知識點，設計了分層探究任務：讓學生動手畫一畫、連一連、量一量，在實踐操作中發(fā)現(xiàn)三角形定義及特征，感受三角形的穩(wěn)定性。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化教學理念，將零散的知識點串聯(lián)起來，引導學生從整體上構(gòu)建三角形的認知框架。隨后的“啟智延展”環(huán)節(jié)，閆老師設計了梯度練習，讓學生根據(jù)自己情況選擇不同難度的題目，實現(xiàn)了知識的鞏固與遷移，幫助學生形成結(jié)構(gòu)化的知識體系。
整堂課中，閆老師注重引導學生主動參與、自主探究，課堂互動充分，氛圍活躍，既落實了圖形認識的基礎目標，又注重培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和結(jié)構(gòu)化思維，較好地詮釋了結(jié)構(gòu)化視域下圖形教學的教學理念，展現(xiàn)了扎實的教學功底和良好的教學素養(yǎng)。
課堂結(jié)束后，全體教師齊聚一堂，開展了真實、深入的評課研討活動。評課過程中，老師們堅持“以評促教、實事求是”的原則，既肯定了課堂中的亮點，也坦誠地提出了可改進的建議，真正達到了相互學習、共同進步的目的。老師們一致認為，閆老師的課堂亮點突出：一是教學環(huán)節(jié)設計貼合“結(jié)構(gòu)化”理念，從生活實例導入到知識探究，再到知識梳理，邏輯清晰、層次分明，幫助學生構(gòu)建了完整的三角形認知體系；二是“三力五步”教學法應用得當，充分發(fā)揮了學生的主體作用，動手操作環(huán)節(jié)的設計貼合學生認知，有效調(diào)動了學生的參與積極性，培養(yǎng)了學生的實踐力和思維力；三是注重知識與生活的聯(lián)系，將三角形的特征、穩(wěn)定性與生活實際緊密結(jié)合，讓學生感受到數(shù)學的實用性，落實了數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。同時，老師們也結(jié)合課堂實際，提出了針對性的改進建議。
最后，張校長對本次教研活動進行總結(jié)。圖形認識是小學數(shù)學幾何教學的重要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)化視域下的圖形教學，核心是引導學生從整體上把握知識脈絡，構(gòu)建完整的認知體系，打破知識點之間的壁壘，實現(xiàn)知識的融會貫通?！叭ξ宀健苯虒W法為圖形教學提供了有效的路徑，希望全體教師在今后的教學中，能夠深入鉆研教材，立足結(jié)構(gòu)化教學理念，靈活運用各類教學方法，注重培養(yǎng)學生的結(jié)構(gòu)化思維和核心素養(yǎng)；同時，要加強同伴間的交流與合作，多聽課、多評課，相互學習、取長補短，不斷優(yōu)化課堂教學，提升自身的教學能力。
本次專題教研活動，不僅為教師們提供了交流展示、相互學習的平臺，更深化了老師們對結(jié)構(gòu)化視域下圖形教學的理解和認識，明確了今后的教學方向。相信在全體數(shù)學教師的共同努力下，我校小學數(shù)學圖形教學將不斷突破，綻放出更絢麗的光彩。
供稿：張彭彭
供圖：閆露露
