為深化小學數(shù)學低年級計算教學研究，探索“算理直觀化、算法結(jié)構(gòu)化”的教學路徑，提升教師課堂教學能力。4月23日下午我校數(shù)學教研組開展了二年級下冊《口算和估算》主題教研公開課活動，本次授課由馮子笛老師執(zhí)教，全體數(shù)學教師齊聚錄播教室，共同觀摩并研討。
本節(jié)課以“小明添置書架、裝飾畫”的生活化情境貫穿始終，將整十數(shù)加減法口算與估算教學融入真實問題，有效激發(fā)了學生的探究興趣。
課堂伊始，教師通過“添置2個書架需要多少錢”的問題，引出整十數(shù)加法口算“80+50”的探究任務。教學中，教師引導學生通過擺方塊、撥計數(shù)器等直觀操作，自主探索計算方法；再通過對比“8+5”與“80+50”的計算過程，幫助學生理解“計數(shù)單位”的核心作用，落實運算一致性的教學理念，讓學生不僅會算，更懂“為什么這么算”。
隨后的“試一試”環(huán)節(jié)，通過“130-80、130-50”的教學，將加減法口算關(guān)聯(lián)起來，讓學生感知加減法之間的互逆關(guān)系，形成完整的口算方法體系。
在估算教學環(huán)節(jié)，教師以“100元夠不夠買兩幅裝飾畫”的問題為載體，呈現(xiàn)學生的三種解題思路，通過對比讓學生理解估算的價值，掌握“估小”“估大”的策略，突破了估算教學的難點，培養(yǎng)了學生的推理意識和應用意識。
練習設(shè)計上，教師緊扣教學目標，通過基礎(chǔ)計算、數(shù)量關(guān)系應用、估算解決實際問題等層層遞進的練習，既鞏固了口算技能，又強化了學生運用計算解決問題的能力，實現(xiàn)了“學用結(jié)合”。
本次教研活動，為教師搭建了展示與交流的平臺，促進了教師專業(yè)成長。低年級計算教學既要注重算理的直觀建構(gòu)，也要關(guān)注運算方法的結(jié)構(gòu)化關(guān)聯(lián)，更要讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在解決問題中發(fā)展核心素養(yǎng)。
撰稿人：馮子笛
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