為落實(shí)“積極生長(zhǎng)”教育理念，深化“三全潤心”品格提升工程。近日，徐州市人才家園小學(xué)正式啟動(dòng)“心光引航”積極生長(zhǎng)工作坊，以首期“滾動(dòng)人際信號(hào)燈 解鎖內(nèi)心藏寶圖”主題團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)拉開帷幕。學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中探索情緒奧秘，為健康成長(zhǎng)注入心理能量。
情緒泡泡啟新程：在游戲中激活社交力
活動(dòng)伊始，心理輔導(dǎo)師以童趣化自我介紹打破隔閡，通過“情緒泡泡大傳遞”暖場(chǎng)游戲，讓學(xué)生化身“開心蹦跳的太陽泡”“生氣叉腰的火焰泡”“難過低頭的雨滴泡”“害怕蜷縮的刺猬泡”。隨著“傳遞”口令響起，孩子們?cè)诎踩g距內(nèi)完成情緒肢體語言的傳遞，不僅活躍了氛圍，更在動(dòng)靜交替中初步建立情緒與行為的聯(lián)結(jié)，為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
OH卡牌照心鏡：在探索中提升情緒力
“每張卡牌都是內(nèi)心的小鏡子！”輔導(dǎo)師借助情緒OH卡牌，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面、表達(dá)感受。在“情緒信號(hào)燈”環(huán)節(jié)，孩子們通過紅黃藍(lán)綠四色卡片，將抽象情緒具象化。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中分享：“這讓我想起上次考試失利時(shí)的心情，就像被烏云遮住了太陽?！蓖閭兗娂娀貞?yīng)“我感受到你當(dāng)時(shí)很失落”，在互動(dòng)中完成了從自我情緒察覺向他人情緒識(shí)別的跨越。
滾球傳遞暖心語：在協(xié)作中鍛造實(shí)踐力
核心游戲“滾動(dòng)人際信號(hào)燈”將活動(dòng)推向高潮。在充滿信任的氛圍中，孩子們放下拘謹(jǐn)，敞開內(nèi)心，學(xué)著讀懂自己的情緒，也學(xué)著看見同伴的感受。他們?cè)趦A聽中學(xué)會(huì)共情，在回應(yīng)中傳遞溫暖，真切體會(huì)到被理解的安心，也感受到支撐同伴的力量，更在互動(dòng)中懂得了如何用真誠與尊重搭建起彼此的心靈橋梁。
藏寶圖繪心景：在創(chuàng)作中激發(fā)創(chuàng)造力
在舒緩音樂中，學(xué)生們用彩筆在手繪卡上標(biāo)注最常出現(xiàn)的情緒信號(hào)燈顏色，描繪校園人際場(chǎng)景與內(nèi)心需求。有的同學(xué)畫出“和朋友分享玩具時(shí)的黃色開心燈”，有的則用藍(lán)色雨滴記錄“被誤解時(shí)的難過”，并在圖中畫出“希望對(duì)方聽我解釋”的心愿。輔導(dǎo)師一對(duì)一引導(dǎo)學(xué)生梳理情緒，讓抽象的心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化為可視的藝術(shù)創(chuàng)作。
此次團(tuán)輔活動(dòng)是人才家園小學(xué)“三全潤心”品格提升工程的創(chuàng)新實(shí)踐，以情緒教育為切入點(diǎn)，將積極心理品質(zhì)培養(yǎng)融入沉浸式體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)情緒管理，在協(xié)作中提升人際智慧，在創(chuàng)造中激發(fā)內(nèi)在潛能。學(xué)校將持續(xù)以“積極生長(zhǎng)”為核心，通過“心光引航”等系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建心靈成長(zhǎng)的溫暖平臺(tái)，讓陽光心態(tài)成為品格養(yǎng)成的內(nèi)在底色，讓每一位孩子綻放出屬于自己的成長(zhǎng)光彩。
圖文：馬駿飛
視頻：校園電視臺(tái)
審核：任庚申 馮黎黎 黃蕾
