為進(jìn)一步筑牢全體教師的師德底線，強(qiáng)化責(zé)任意識與育人初心，2026 年 4 月 27 日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了以 “教師：一份愛與責(zé)任書寫的職業(yè) —— 從小事件引發(fā)的師德討論” 為主題的師德師風(fēng)專題培訓(xùn)活動，全體教師齊聚一堂，以小見大，深刻剖析教育工作中的師德細(xì)節(jié)，凝聚育人共識。
培訓(xùn)中明確指出，漏發(fā)試卷本是工作中的小疏漏，及時補(bǔ)發(fā)電子版是教師履職盡責(zé)的分內(nèi)之事，而后續(xù)的情緒失控與言語失范，才是事件升級的關(guān)鍵?？此坪唵蔚募倚贤ㄊ录?，實(shí)則折射出部分教師對教師職責(zé)及師德內(nèi)涵理解不深，對家校關(guān)系、教師言行邊界的把握存在偏差。
針對案例暴露出的問題，培訓(xùn)中提出了五條直擊痛點(diǎn)的師德提醒，為全體教師劃清行為邊界：常思責(zé)任，履職盡責(zé)：教師需時刻反思自身是否盡到育人責(zé)任，對待工作中的疏漏，應(yīng)主動彌補(bǔ)、及時整改，而非回避問題、激化矛盾。管控情緒，專業(yè)為先：教師可以有情緒，但絕不能當(dāng)眾、公開發(fā)泄，需牢記 “先控制情緒，再解決問題，最后談感受” 的原則，避免因一時沖動出現(xiàn)言行失范。尊重雙向，真誠溝通：“尊師”的核心是尊重教師的專業(yè)、盡責(zé)與師德，家校溝通應(yīng)建立在平等尊重的基礎(chǔ)上，即使是休息時間，也需以真誠、理性的態(tài)度回應(yīng)家長的合理訴求。家校合作，平等伙伴：明確家長是教育的合伙人，而非上下級或單純的 “服務(wù)對象”，家校雙方應(yīng)目標(biāo)一致、攜手育人，而非站在對立面溝通。言行有界，敬畏規(guī)則：網(wǎng)絡(luò)時代，教師的一言一行皆有痕跡，微信溝通、語音對話、聊天截圖都可能擴(kuò)散，一句不當(dāng)?shù)脑捳Z、一段失控的語音，都可能對自身職業(yè)聲譽(yù)造成不可逆的影響，需時刻保持言行審慎。
培訓(xùn)最后，張虎校長進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他強(qiáng)調(diào)，師德是教師工作的精髓，師愛是師德的核心，一名好教師，必然是心中有愛、肩上有責(zé)的教師。教育工作沒有驚天動地的大事，卻處處是關(guān)乎師德的細(xì)節(jié)：一次及時的試卷補(bǔ)發(fā)、一句溫和的溝通話語、一次理性的情緒管控，都是師德的體現(xiàn)。他要求全體教師，要以本次事件為鏡鑒，做到 “三省吾身”：一省責(zé)任是否到位，對待工作是否嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致；二省言行是否規(guī)范，面對家校溝通是否理性克制；三省初心是否堅(jiān)定，對待學(xué)生與家長是否始終懷揣教育的溫度。同時，他鼓勵全體教師，要將師德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行，把對學(xué)生的愛、對教育的責(zé)任，融入每一次課堂、每一次溝通、每一件小事中，用專業(yè)與尊重構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，用責(zé)任與愛心守護(hù)學(xué)生的成長之路。
培訓(xùn)結(jié)束后，全體教師紛紛表示，本次專題培訓(xùn) “小事件大警示”，直擊教育工作中的常見問題，讓人深受觸動。教師們紛紛表示，五條師德提醒為日常工作劃清了邊界，尤其是“言行皆留痕”的提醒，讓大家深刻意識到教師言行的嚴(yán)肅性，今后會時刻以師德規(guī)范約束自己的一言一行，做有溫度、有責(zé)任、有邊界的教育者。
