2026年4月28日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組“每周一課”教研活動(dòng)如期舉行。本次課程由二年級(jí)李艷老師執(zhí)教經(jīng)典寫景短文《雷雨》。李老師以“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的時(shí)間軸展開，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、學(xué)習(xí)有序表達(dá)。李老師緊扣低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂充滿趣味與深度。
課堂伊始，李老師先帶領(lǐng)同學(xué)們開展生字詞復(fù)習(xí)，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)。隨后正式走入核心品讀環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式走進(jìn)“雷雨中”與“雷雨后”的奇妙世界。
在品讀“雷雨中”段落時(shí)，李老師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀對(duì)應(yīng)自然段，動(dòng)手圈畫出樹、房子、雷聲、大雨等典型景物；為了讓學(xué)生直觀感知雨勢(shì)特點(diǎn)，老師特意播放雷雨雨聲音頻，結(jié)合文中“嘩，嘩，嘩”的擬聲詞，趣味講解擬聲詞的妙用，讓學(xué)生體會(huì)疊詞連用寫出的雨來(lái)得急、雨勢(shì)猛烈的畫面感。緊接著，老師緊扣“雨越下越大”“都看不清了”“漸漸地，漸漸地”等詞句，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)雷雨由盛轉(zhuǎn)小的動(dòng)態(tài)變化，針對(duì)性開展分層朗讀指導(dǎo)，讓孩子們?cè)谧x中悟情、讀中入境，讀出雷雨不一樣的節(jié)奏與氣勢(shì)。
轉(zhuǎn)入“雷雨后”部分的學(xué)習(xí)，課堂氛圍豁然開朗。學(xué)生再次自主圈找雨后景物：太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。李老師巧妙抓住“掛”“坐”等關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比雷雨前后蜘蛛、蟬、青蛙等小動(dòng)物的狀態(tài)變化，感悟“掛”字寫出彩虹高懸天際的靈動(dòng)美感，感受雷雨過(guò)后天氣由悶熱轉(zhuǎn)為清爽、萬(wàn)物復(fù)蘇、熱鬧鮮活的美好景象。學(xué)生們踴躍舉手，積極分享自己看到的畫面、聽到的聲響，真切感受大自然的神奇與多變。
識(shí)字寫字環(huán)節(jié)扎實(shí)有效，李老師細(xì)致講解生字書寫筆順、要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在田字格認(rèn)真描紅、臨寫，還開展“小小書法家”作品展示與全班點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣。課堂尾聲，李老師鼓勵(lì)大家做生活里的有心人、細(xì)心觀察者，留心身邊的天氣與景色變化；課后布置背誦課文、畫一畫雷雨變化圖的趣味作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的銜接延伸。
整堂課結(jié)構(gòu)清晰、環(huán)節(jié)緊湊，課堂設(shè)計(jì)貼合低段學(xué)生學(xué)情，以讀促悟、以景激趣，將語(yǔ)言品味、能力培養(yǎng)、審美感知自然融入課堂。課后，聽課老師們圍繞本次課堂展開交流研討，結(jié)合李老師本次教學(xué)的亮點(diǎn)與反思，探討低年級(jí)寫景文教學(xué)的優(yōu)化方向，大家一致認(rèn)為，本課立足學(xué)生主體，巧用多種教學(xué)方法，有效落實(shí)語(yǔ)文要素，同時(shí)也針對(duì)朗讀分層指導(dǎo)、課堂互動(dòng)形式、生活表達(dá)遷移等方面提出了優(yōu)化建議。
此次每周一課活動(dòng)，不僅展現(xiàn)了李老師扎實(shí)的教學(xué)功底，也為低年級(jí)語(yǔ)文教研組搭建了良好的教研交流平臺(tái)，助力老師們?cè)谘心フn堂中共同成長(zhǎng)，讓低段語(yǔ)文課堂教學(xué)愈發(fā)提質(zhì)增效、精彩紛呈。
撰稿：呂巧玲
審稿：喻孟
拍攝：呂巧玲
學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)
