為深入推進(jìn)“融悅讀”閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化融合教育師資專業(yè)素養(yǎng)，近日，徐州市泉山區(qū)特教中心統(tǒng)一印制了融合教育“融悅讀”學(xué)習(xí)資料——融合教育專家儲(chǔ)昌樓校長(zhǎng)編著的《普通學(xué)校融合教育概論》，正式下發(fā)至柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)融合教育資源管理中心，學(xué)校組織全體融合教育資源中心兼職教師開啟共讀研習(xí)之旅，以理論賦能實(shí)踐，助力融合教育提質(zhì)增效。作為江蘇省融合教育示范區(qū)，泉山區(qū)始終深耕融合教育內(nèi)涵建設(shè)，以“適宜融合”為目標(biāo)，不斷完善融合教育支持體系。此次推出“融悅讀”系列學(xué)習(xí)資料，是泉山區(qū)特教中心搭建融合教育專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)、提升基層教師融合教育能力的重要舉措。
《普通學(xué)校融合教育概論》，由深耕融合教育領(lǐng)域多年的儲(chǔ)昌樓校長(zhǎng)精心編著，全書聚焦普通學(xué)校融合教育的核心要義、實(shí)踐路徑、課程實(shí)施、資源整合等關(guān)鍵內(nèi)容，系統(tǒng)闡述了融合教育的主體責(zé)任、教育對(duì)象、安置方式、課堂教學(xué)等核心問(wèn)題，既有理論高度的專業(yè)解讀，又有貼合一線教學(xué)的實(shí)踐案例，為普通學(xué)校開展融合教育提供了科學(xué)、實(shí)用的行動(dòng)指南。
共讀活動(dòng)啟動(dòng)后，柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)融合教育資源管理中心精心組織，制定詳細(xì)共讀計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、時(shí)間安排與研討重點(diǎn)。共讀過(guò)程中，兼職教師們以個(gè)人自學(xué)與集中研討相結(jié)合的方式，逐字研讀、深入思考，重點(diǎn)圍繞“普通學(xué)校融合教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“個(gè)別化教育計(jì)劃的制定與實(shí)施”“差異教學(xué)在課堂中的落地”等核心內(nèi)容展開交流探討。大家結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，分享學(xué)習(xí)心得，梳理工作困惑，探討解決策略，在思維碰撞中深化對(duì)融合教育理念的理解，在交流研討中提升開展融合教育的實(shí)操能力。 參與共讀的教師紛紛表示，《普通學(xué)校融合教育概論》一書內(nèi)容詳實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，精準(zhǔn)解答了日常融合教育教學(xué)中遇到的諸多難題，為今后的工作指明了方向。通過(guò)共讀，不僅夯實(shí)了融合教育理論基礎(chǔ)，更轉(zhuǎn)變了教育理念，深刻認(rèn)識(shí)到融合教育是對(duì)現(xiàn)有教育工作的深化與優(yōu)化，是讓每一位特需學(xué)生都能享有公平而有質(zhì)量教育的重要途徑。
通過(guò)學(xué)習(xí)，柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)融合教育資源管理中心兼職教師認(rèn)為：不久的未來(lái)，將把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，立足課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生差異，優(yōu)化教育策略，用愛(ài)心、耐心與專業(yè)能力，為特需學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
此次共讀活動(dòng)的開展，是柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)落實(shí)泉山區(qū)融合教育工作部署、加強(qiáng)融合教育師資隊(duì)伍建設(shè)的具體行動(dòng)。下一步，學(xué)校將以此次共讀為契機(jī)，持續(xù)深化融合教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，不斷完善融合教育資源支持體系，推動(dòng)融合教育與日常教學(xué)深度融合，讓教育公平的陽(yáng)光照亮每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路，助力學(xué)校融合教育工作再上新臺(tái)階。
