春風送暖研途路，深耕課堂促成長。為深入落實新課標教學(xué)理念，聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育，夯實教師教學(xué)基本功，搭建教師專業(yè)成長交流平臺，大許鎮(zhèn)實驗小學(xué)于2026年4月有序開展數(shù)學(xué)教研系列活動。本次教研活動嚴格遵循學(xué)校教研課安排表，以每周四上午為固定教研時段，覆蓋五六年級全學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，朱友亮、張瑩、翁影等八位骨干教師依次登臺授課，全體數(shù)學(xué)教師全程參與聽課、評課與研討，形成“授課—觀摩—研討—反思”的閉環(huán)教研模式，為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升注入強勁動力。
精準規(guī)劃明方向，有序教研強根基。本次教研活動前期，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組結(jié)合五六年級教學(xué)進度與學(xué)生學(xué)情特點，精心制定詳實的教研課安排表，明確授課教師、教學(xué)內(nèi)容、上課時間與責任分工，確保教研活動規(guī)范化、常態(tài)化開展。4月9日，朱友亮老師率先執(zhí)教《立體幾何體的復(fù)習課》，張瑩、翁影、王莎三位教師分別帶來《比例尺及其應(yīng)用》《確定位置》《比例尺及其應(yīng)用》教學(xué)展示；4月16日，王敏、姚煥芝、姚沖、盧虹瑩四位教師聚焦《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》主題，開展同課異構(gòu)教學(xué)實踐。從幾何知識復(fù)習到比例尺實際應(yīng)用，從空間位置確定到數(shù)論概念探究，教研內(nèi)容緊扣教材重難點，覆蓋圖形與幾何、數(shù)與代數(shù)兩大核心領(lǐng)域，精準對接學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展需求?；顒尤桃阅昙壗M為單位開展教學(xué)研討，同年級教師調(diào)課參與，確保全員深度融入教研，實現(xiàn)資源共享、經(jīng)驗互通。
課堂展示展風采，同研共磨促提升。授課教師立足新課標要求，緊扣教學(xué)目標，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，打造高效靈動的數(shù)學(xué)課堂。朱友亮老師的立體幾何復(fù)習課，以知識梳理為脈絡(luò)，通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建完整知識體系，結(jié)合典型例題引導(dǎo)學(xué)生突破空間想象難點，幫助學(xué)生夯實幾何知識基礎(chǔ)；張瑩、王莎兩位教師圍繞比例尺教學(xué)，創(chuàng)設(shè)地圖繪制、模型制作等生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中理解比例尺意義，掌握比例尺應(yīng)用方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活實際的有機融合；翁影老師執(zhí)教《確定位置》，通過趣味游戲、坐標定位等互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)對表示位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念與邏輯思維能力。
在《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》同課異構(gòu)教學(xué)中，四位教師各展所長、各具特色。王敏老師以生活實例導(dǎo)入，通過分組探究引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的規(guī)律；姚煥芝老師借助數(shù)軸、集合圖等直觀教具，化抽象為具象，幫助學(xué)生理解概念內(nèi)涵；姚沖老師設(shè)計分層練習，兼顧不同層次學(xué)生學(xué)習需求，實現(xiàn)因材施教；盧虹瑩老師注重知識拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生探究公倍數(shù)在實際問題中的應(yīng)用，提升學(xué)生解決問題的能力。八位教師的課堂教學(xué)既展現(xiàn)扎實的教學(xué)功底，又凸顯創(chuàng)新的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
研討交流凝智慧，復(fù)盤反思共成長。每節(jié)教研課后，全體聽課教師集中開展評課研討活動。授課教師先進行教學(xué)反思，分享教學(xué)設(shè)計思路、課堂實施亮點與教學(xué)改進方向；聽課教師結(jié)合課堂觀察，從教學(xué)目標達成、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、師生互動實效、核心素養(yǎng)落地等維度各抒己見，既肯定課堂教學(xué)中的亮點，也針對教學(xué)細節(jié)提出優(yōu)化建議。研討過程中，教師們圍繞幾何教學(xué)如何培養(yǎng)空間觀念、數(shù)論概念如何突破教學(xué)難點、同課異構(gòu)如何實現(xiàn)優(yōu)勢互補等問題展開深度交流，碰撞思維火花，凝聚教學(xué)智慧。教研組長朱友亮對每節(jié)課進行精準點評，總結(jié)教學(xué)共性問題，提煉優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)教師在交流反思中取長補短、共同進步。同時，教研組長同步收集整理教研過程性材料，建立教研檔案，為后續(xù)教學(xué)研究提供數(shù)據(jù)支撐與經(jīng)驗參考。
深耕細研無止境，砥礪前行再出發(fā)。本次數(shù)學(xué)教研活動的有序開展，不僅為教師搭建了展示自我、交流學(xué)習的優(yōu)質(zhì)平臺，更有效促進了教師教學(xué)理念更新與專業(yè)能力提升，進一步濃厚了學(xué)?！把薪虒W(xué)、重實效、共成長”的教研氛圍。下一步，大許實小將持續(xù)聚焦課堂教學(xué)主陣地，常態(tài)化開展主題教研、同課異構(gòu)、集體備課等教研活動，不斷完善教研機制，創(chuàng)新教研模式，引導(dǎo)全體教師以研促教、以教促學(xué)，深耕教學(xué)、聚力提質(zhì)，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都充滿思維活力，助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)穩(wěn)步提升，推動學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作再上新臺階。
作者：王一凡
圖片來源：王一凡
學(xué)校：徐州市銅山區(qū)大許實驗小學(xué)
