為落實新課標教學理念，切實優(yōu)化課內(nèi)外作業(yè)設計與多元評價策略，精準研判半學期教學成效、明晰后半程教學改進方向，2026年5月6日，甘棠書院數(shù)學坊組織開展專題大教研活動。本次教研圍繞課內(nèi)外作業(yè)的設置與評價經(jīng)驗分享、期中數(shù)學質(zhì)量深度分析兩大主題有序開展，甘棠書院數(shù)學坊全體數(shù)學教師全員參與。
一、作業(yè)設計與評價經(jīng)驗分享
李銀鳳老師結(jié)合三年級數(shù)學教學實際，圍繞數(shù)學課內(nèi)外作業(yè)設置與評價作專題分享。她推行分層作業(yè)模式，課內(nèi)作業(yè)緊扣課時重難點，基礎、提升、拓展梯度分明；評價上采用“等級+評語+錯題跟蹤”的多元方式，重視解題過程、書寫習慣與正向激勵。
夏月秋老師從減負增效角度分享數(shù)學作業(yè)實操經(jīng)驗，提倡減少機械重復練習，設計口算闖關、思維訓練等趣味特色作業(yè)。評價中堅持精細批改、面批面改、二次訂正相結(jié)合，注重解題規(guī)范指導。
隨后張玉俠校長對兩位老師實用的作業(yè)設計分享、給予充分肯定，同時結(jié)合自身的教學與管理經(jīng)驗，強調(diào)作業(yè)既要做“減法”減負，更要做“加法”提質(zhì)，拒絕無效機械作業(yè)，堅持分層設計、趣味設計、實踐設計；要求全體教師立足課堂主陣地，以期中檢測為鏡子，找準教學短板，做到一題一反思、一課一提升。
沙莉主任指出，本次考試反映出學生計算基本功不扎實、審題能力薄弱、答題習慣隨意、知識遷移運用不足等共性問題，要求各年級要常態(tài)化抓實日常計算訓練；狠抓課堂常規(guī)與答題規(guī)范；落實分層教學，精準做好培優(yōu)補差。
二、各年級期中數(shù)學質(zhì)量分析
各年級組長結(jié)合本次期中檢測整體成績、各等次人數(shù)分布，結(jié)合本年級學情精準分析失分重點，制定清晰具體的后期整改措施：
一年級：整體失分集中在口算計算，學生審題馬虎、書寫不規(guī)范、知識靈活運用能力較弱。后續(xù)強化每日口算訓練，加強直觀實操教學，嚴格規(guī)范書寫與答題習慣，培養(yǎng)認真讀題、仔細檢查的學習品質(zhì)。
二年級：存在計算準確率低、數(shù)量關系分析薄弱、概念模糊等問題。后續(xù)常態(tài)化開展計算練習，強化單位概念辨析，專項訓練應用題解題思路，建立錯題復盤機制，分層培優(yōu)補差，縮小兩極分化。
三年級：失分重在乘除法計算、周長與面積、公式運用不靈活、變式題解題能力不足、答題條理不清。后續(xù)抓實計算基本功，強化幾何公式專項與變式訓練，教授畫圖解題方法，落實錯題訂正。
四年級：失分核心為運算定律運用死板、審題不細、綜合分析能力欠缺。后續(xù)歸類梳理簡便計算題型，分步拆解綜合應用題，定期開展計算過關檢測，全面提升計算準確率與知識運用能力。
五年級：集中失分在多邊形面積、因數(shù)與倍數(shù)綜合題，面積公式混淆、答題嚴謹性不足。后續(xù)強化歸類幾何題型、理清公式邏輯，重視書寫規(guī)范與答題細節(jié)，提升綜合解題能力。
六年級：畢業(yè)班學生知識整合能力弱、復雜題型分析困難、應試能力有待提升。后續(xù)系統(tǒng)梳理小學核心知識點，分專題專項突破，增加綜合模擬演練，分層開展培優(yōu)補弱，扎實做好小升初銜接備考。
本次數(shù)學教研活動內(nèi)容充實、針對性強，既有經(jīng)驗共享，又有數(shù)據(jù)復盤、靶向施策。全體數(shù)學教師將以本次教研為契機，內(nèi)化所學、落實行動，優(yōu)化作業(yè)設計，抓實課堂教學，補齊教學短板，凝心聚力共同推動甘棠書院數(shù)學教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
圖文：張素素
