為深入落實教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，全面推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，減緩銜接坡度，幫助幼兒平穩(wěn)完成從幼兒園到小學(xué)的心理過渡與習(xí)慣養(yǎng)成，2026 年 5 月 11 日，由人才家園小學(xué)承辦的 “校園潤心促銜接課堂育行助成長” 小幼銜接沉浸式體驗活動圓滿舉行。本次活動是人才家園小學(xué)、太行路小學(xué)與明正幼兒園、太行路幼兒園聯(lián)合打造的 “童心牽手潤心行，小幼銜接共成長” 兩校兩園科學(xué)銜接實踐系列活動的核心環(huán)節(jié)，以兒童積極心理品質(zhì)培養(yǎng)為核心，依托人才家園小學(xué) “三全” 潤心品格提升工程成果，為幼兒園大班孩子們搭建了沉浸式感知小學(xué)生活的成長橋梁。
清晨，迎著和煦的晨光，明正幼兒園、太行路幼兒園的大班孩子們在老師的陪同下走進人才家園小學(xué)的校園，開啟了這場充滿新奇與成長的小學(xué)體驗之旅。8:50-9:10，在小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生代表的全程帶領(lǐng)下，孩子們開啟了校園參觀環(huán)節(jié)。7 個班級各配備了專屬學(xué)生導(dǎo)游，沿著提前規(guī)劃的專屬路線，孩子們逐一參觀了小學(xué)的教室、功能場館、校園景觀，學(xué)生導(dǎo)游們用童趣的語言為弟弟妹妹們講解小學(xué)生活的基本規(guī)則，分享自己在小學(xué)的成長故事，還有學(xué)生代表為遠道而來的小朋友們送上了真摯的歡迎詞。從陌生到熟悉，從緊張到放松，孩子們在沉浸式的參觀中，直觀構(gòu)建了對小學(xué)生活的具體認知，有效緩解了對陌生環(huán)境的焦慮感，完成了認知力與情緒力的雙重啟蒙。
9:25-10:05，本次活動的核心環(huán)節(jié)——沉浸式課程體驗正式開啟。孩子們分組走進人才家園小學(xué)三年級14 個班級的教室，與小學(xué)的哥哥姐姐們結(jié)對，共同參與了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、信息等學(xué)科的融合課堂。為了貼合學(xué)齡前兒童的身心特點，小學(xué)教師們精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，將趣味問答、小組合作、互動表達融入課堂教學(xué)，在知識啟蒙的同時，重點培養(yǎng)孩子們的課堂規(guī)則意識、同伴協(xié)作能力與自我管控能力。從《童年的水墨畫》的語文表達啟蒙，到“認識幾分之一” 的數(shù)學(xué)思維探索，再到英語課堂的趣味互動，孩子們在真實的小學(xué)課堂中，認真傾聽、大膽發(fā)言、積極合作，初步感受了小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，完成了自控力、公民力與認知力的品格奠基。
10:00-10:30，孩子們整齊列隊，全程觀摩了人才家園小學(xué)的集體晨會與升旗儀式。在莊嚴的國歌聲中，孩子們感受著小學(xué)集體生活的儀式感，認真觀看了小學(xué)同學(xué)們的風(fēng)采展示，在潛移默化中接受了集體意識與規(guī)則意識的啟蒙，也進一步激發(fā)了對小學(xué)生活的美好向往與成長信念。
本次“課程融心?品格養(yǎng)習(xí)慣” 沉浸式體驗活動，始終以情緒力、認知力、抗逆力、自控力、公民力、信念力六大核心品格培養(yǎng)為主線，將小學(xué)品格提升工程的理念與方法深度融入小幼銜接的每一個環(huán)節(jié)。通過真實的校園場景、沉浸式的課堂體驗、儀式感的集體活動，不僅幫助幼兒園的孩子們?nèi)媸煜ち诵W(xué)生活，有效緩解了入學(xué)適應(yīng)焦慮，更在孩子們心中種下了積極品格的種子，為他們順利邁入小學(xué)生活筑牢了心理與習(xí)慣根基。
同時，本次活動也進一步深化了兩校兩園的小幼銜接協(xié)同合作，推動了幼兒園與小學(xué)教師在品格培養(yǎng)視角下的銜接教育經(jīng)驗交流，為后續(xù)跨學(xué)段品格培養(yǎng)教學(xué)策略的優(yōu)化、小幼銜接品格共育長效機制的建設(shè)奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。未來，人才家園小學(xué)也將持續(xù)攜手合作校與合作園，以品格潤心，以銜接筑橋，讓每一個孩子都能帶著樂觀、自信、堅韌的品格底色，滿懷憧憬地迎接小學(xué)生活，開啟人生嶄新的成長篇章。
文字：吳征
圖片：電教組
審核：任庚申
