為深入理解和準(zhǔn)確把握《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的精神實(shí)質(zhì)與具體要求，進(jìn)一步提升教師依法執(zhí)教、科學(xué)施教的能力，5月11日，銅山區(qū)劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師齊聚學(xué)校會(huì)議室，在副校長(zhǎng)楊雪茹的帶領(lǐng)下，共同參與了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)。
楊雪茹副校長(zhǎng)首先從《規(guī)則》出臺(tái)的背景與意義談起，她指出，教育懲戒問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著教育一線(xiàn)，《規(guī)則》的頒布首次以部門(mén)規(guī)章的形式系統(tǒng)界定了教育懲戒的屬性、適用范圍及實(shí)施程序，為教師合理管教學(xué)生提供了法律依據(jù)和操作規(guī)范，是保障和規(guī)范學(xué)校、教師依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé)的關(guān)鍵一步。
“懲戒不是目的，教育才是根本?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，楊雪茹副校長(zhǎng)并未照本宣科，而是將《規(guī)則》中的核心條款與老師們?nèi)粘９ぷ髦锌赡苡龅降膶?shí)際情境相結(jié)合，進(jìn)行了深入淺出的解讀。她著重闡釋了教育懲戒的“三原則”——育人性、合法性、適當(dāng)性，并逐條區(qū)分了“一般教育懲戒”、“較重教育懲戒”和“嚴(yán)重教育懲戒”的具體情形與實(shí)施方式。從點(diǎn)名批評(píng)、口頭告誡，到承擔(dān)班級(jí)公益服務(wù)、接受專(zhuān)門(mén)的校規(guī)校紀(jì)教育，再到課時(shí)內(nèi)的停學(xué)停課等，每一個(gè)層級(jí)都輔以生動(dòng)的案例進(jìn)行說(shuō)明，讓抽象的法條變得具體可感。
“什么情況下可以請(qǐng)家長(zhǎng)到校配合？懲戒過(guò)程中如何保障學(xué)生的申辯權(quán)？哪些行為是絕不允許的‘紅線(xiàn)’？”針對(duì)老師們心中可能存在的疑問(wèn)，楊校長(zhǎng)特別設(shè)置了互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)。她強(qiáng)調(diào)，實(shí)施教育懲戒必須遵循法治原則，做到程序正當(dāng)、客觀(guān)公正。既要防止“不敢管”的失職行為，也要杜絕“隨意管”的侵權(quán)行為。她提醒全體教師，教育懲戒的終點(diǎn)永遠(yuǎn)是育人，要帶著愛(ài)心和責(zé)任感去行使教師的教育權(quán)，讓每一次批評(píng)、每一項(xiàng)懲戒都成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的校正器，而非對(duì)立沖突的導(dǎo)火索。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，仔細(xì)記錄，時(shí)而凝神思考，時(shí)而點(diǎn)頭共鳴。不少教師表示，此次學(xué)習(xí)非常及時(shí)且必要，不僅消除了他們以往在管教學(xué)生時(shí)的困惑與顧慮，更讓他們清晰地認(rèn)識(shí)到手中戒尺的“刻度”與“界限”。一位中年級(jí)班主任分享道：“以前對(duì)于‘怎么管’心里沒(méi)底，現(xiàn)在有了明確的指導(dǎo)，知道哪些能做，哪些堅(jiān)決不能做，更重要的是明白了 如何在規(guī)則內(nèi)體現(xiàn)教育的溫度?！?
此次專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅是一次法規(guī)文件的研讀，更是一次教育理念的洗禮。它幫助劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體教師更好地把握了教育懲戒的尺度與藝術(shù)，為營(yíng)造更加規(guī)范、有序、和諧、溫暖的育人環(huán)境奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)《規(guī)則》的貫徹落實(shí)，引導(dǎo)教師們將規(guī)定內(nèi)化為行動(dòng)自覺(jué)，用法治思維護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)，讓教育在愛(ài)與規(guī)則中同行。
供稿：銅山區(qū)劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)
撰稿、拍照：趙永凱
