進(jìn)一步深化教師對(duì)情境教育理念的理解，推動(dòng)教育理論與課堂實(shí)踐深度融合，營(yíng)造“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的濃厚教研氛圍，2026年5月11日，我校組織開(kāi)展《情境教育，一個(gè)主旋律的三部曲》專(zhuān)題讀書(shū)分享活動(dòng)，劉冬老師作主題分享，全體領(lǐng)導(dǎo)及教師參與活動(dòng)。
分享會(huì)上，劉冬老師以“深耕情境教育，賦能兒童快樂(lè)高效學(xué)習(xí)”為主題，聚焦李吉林老師著作中《在學(xué)習(xí)科學(xué)引領(lǐng)下設(shè)計(jì)兒童快樂(lè)高效學(xué)習(xí)的情境》第八章核心內(nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與思考，從四個(gè)維度展開(kāi)深度交流。
劉冬老師指出，兒童學(xué)習(xí)具有知識(shí)復(fù)雜性、過(guò)程不確定性、系統(tǒng)開(kāi)放性與潛能不易激發(fā)的特點(diǎn)。針對(duì)知識(shí)的復(fù)雜性，她提出要整合知識(shí)、優(yōu)選路徑，跳出碎片化教學(xué)局限，將零散知識(shí)融入完整生動(dòng)情境，助力學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化認(rèn)知；面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的不確定性，強(qiáng)調(diào)以情育人、激活內(nèi)驅(qū)力，依托“以情機(jī)制”營(yíng)造溫暖包容的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變；立足學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開(kāi)放性，倡導(dǎo)鏈接生活、依托活動(dòng)，打破課堂與生活壁壘，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知行合一；著眼潛能激發(fā)的不易性，呼吁呵護(hù)想象、著眼創(chuàng)新，在教學(xué)中多留白、多鼓勵(lì)，包容奇思妙想，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力。
整場(chǎng)分享理論扎實(shí)、貼合實(shí)際，既有對(duì)情境教育底層邏輯的深度拆解，也有可落地的課堂教學(xué)思路，為在場(chǎng)教師破解教學(xué)難題、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)提供了有益借鑒。
參與教師認(rèn)真聆聽(tīng)、深入思考，紛紛表示此次分享干貨滿滿、受益匪淺。今后將積極踐行情境教育理念，把所學(xué)所思融入日常教學(xué)，用心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，深耕課堂、潛心育人，助力每一位兒童快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效成長(zhǎng)，綻放成長(zhǎng)光彩。
撰稿：潘文
審稿：車(chē)飛
拍攝：潘文
學(xué)校：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)
