為深耕書香校園建設(shè)，涵養(yǎng)教師人文情懷，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)提升與教育智慧共生。5月14日金寨路小學(xué)閱微書社開(kāi)展教師讀書交流活動(dòng)。以書為媒，分享閱讀感悟，碰撞思想火花，在書香浸潤(rùn)中汲取成長(zhǎng)力量，探尋教育初心。
朱燦老師以《做一個(gè)精神豐盈的幸福老師》為分享主題，帶領(lǐng)大家走進(jìn)這本充滿“教育泥土氣息” 的隨筆集。她從教育管理的智慧、課堂藝術(shù)的修煉、班級(jí)管理的溫度、教師成長(zhǎng)的路徑四個(gè)維度展開(kāi)解讀，傳遞出 “教師的幸福源于內(nèi)心的豐盈與教育實(shí)踐的價(jià)值創(chuàng)造” 的核心主張。她談到，教育需扎根現(xiàn)實(shí)土壤，拒絕理想化空談，既要精心設(shè)計(jì)課堂小環(huán)境、優(yōu)化班級(jí)微生態(tài)，也要以愛(ài)育愛(ài)，用真誠(chéng)與尊重構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)的精神家園，更要通過(guò)閱讀、反思與寫作持續(xù)滋養(yǎng)自己，拒絕職業(yè)倦怠，做終身學(xué)習(xí)者。
李文娜老師分享了治愈系繪本《做自己的花》的閱讀心得。她介紹，這本書集插畫、短篇故事與詩(shī)集于一體，用22 個(gè)暖萌故事探討親情、成長(zhǎng)與自我接納等深刻話題?！凹词篃o(wú)數(shù)次懷疑，也別輕言放棄，走到哪里，就看哪里的風(fēng)景吧”，她深情朗讀書中名句，結(jié)合自身教育經(jīng)歷坦言，教育者首先要學(xué)會(huì)接納自己、堅(jiān)守自我，才能以平和溫暖的心態(tài)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，給予他們鼓勵(lì)與力量，讓每個(gè)孩子都能勇敢綻放獨(dú)特光芒。
任曉前老師帶來(lái)兒童成長(zhǎng)童話《慢小孩》的閱讀分享。她從作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容簡(jiǎn)介、閱讀賞析及讀后感想四個(gè)方面展開(kāi)，解讀了這本書“尊重成長(zhǎng)節(jié)奏，靜待生命綻放” 的教育內(nèi)核。書中，慢小孩慢慢與精靈呱呱的成長(zhǎng)故事，讓她深刻領(lǐng)悟到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，成長(zhǎng)從無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，有的孩子步履匆匆，有的孩子緩緩前行。作為教師，要摒棄 “快節(jié)奏” 焦慮，以足夠的耐心、包容與愛(ài)，尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性與成長(zhǎng)節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，陪伴他們?cè)趯儆谧约旱臅r(shí)區(qū)里茁壯成長(zhǎng)。
書香致遠(yuǎn)，篤行不怠。一直以來(lái)，何橋金寨路小學(xué)始終高度重視書香校園建設(shè)，將教師閱讀作為專業(yè)成長(zhǎng)的重要抓手，常態(tài)化開(kāi)展讀書分享、共讀研討等活動(dòng)，引導(dǎo)教師在閱讀中涵養(yǎng)情懷、提升素養(yǎng)、賦能教學(xué)。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)以書為舟，以讀為伴，讓書香浸潤(rùn)校園的每一個(gè)角落，讓教師在閱讀中不斷成長(zhǎng)，以更飽滿的熱情、更專業(yè)的素養(yǎng)深耕教育沃土，培育時(shí)代新人。
文字：季玉蓮
圖片：李智睿
審核：李微微
