孟夏之日，萬物并秀。5月13日至14日，銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)“三小四會”好課堂校校行活動如約走進(jìn)北京路校區(qū)。本次活動以課堂觀摩、班組展演、評課研討、專題匯報(bào)為主線，全景呈現(xiàn)了校區(qū)在課堂改革中的深耕成果。集團(tuán)校王慶春校長、劉艷梅校長、趙蓮梅校長及各校區(qū)校長、教師齊聚一堂，共赴這場以“筑基·賦能·落地·護(hù)航”為主題的教研盛會。
一、課堂觀摩：三小落地，四會生根
活動依序展開，5月13日上午為語文專場，下午為英語、科學(xué)專場；5月14日為數(shù)學(xué)專場。六節(jié)示范課以“小觀察、小探究、小實(shí)踐”為主線，以“問題單、任務(wù)單、練習(xí)單”為載體，將“會聽、會想、會說、會做”貫穿始終。
語文課上，范瀟老師執(zhí)教《鐵杵成針》，以“讀通—讀懂—讀透”三個任務(wù)層層推進(jìn)，學(xué)生在“棄去”與“感其意”的品讀中領(lǐng)悟堅(jiān)持的力量；王敏老師執(zhí)教《我們奇妙的世界》，以“圈畫詞句+句式支架”引導(dǎo)學(xué)生品讀四季之美，從“水洼如鏡”到“群星如燭”，學(xué)會發(fā)現(xiàn)與表達(dá)。數(shù)學(xué)課上，朱明老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》，以點(diǎn)子圖為支架，在追問中理解算理本質(zhì)；王珂老師執(zhí)教《三角形內(nèi)角和》。經(jīng)歷“猜想—驗(yàn)證—結(jié)論”完整歷程，感受數(shù)學(xué)證明的嚴(yán)謹(jǐn)?？茖W(xué)課上，呂萍老師執(zhí)教《空氣能占據(jù)空間嗎》，通過三個遞進(jìn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在動手操作中用證據(jù)說話。英語課上，李嘉琳老師執(zhí)教《Clean our classroom》，圍繞真實(shí)情境，在角色扮演中實(shí)現(xiàn)語言遷移。
六節(jié)課雖學(xué)科各異，卻共同勾勒出“三小四會”課堂的鮮明輪廓：學(xué)生站在課堂中央，學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。
二、班組展演：文化筑基，自信亮相
課堂觀摩之后，班組文化展演拉開序幕。
五5遠(yuǎn)至班、二5沐光班、三4凌霄班精彩亮相班組文化展示。各班依次呈現(xiàn)班名內(nèi)涵、班風(fēng)、班級口號、班歌、班詩等班組文化內(nèi)容，搭配代表小組文化展示與組員介紹，內(nèi)容豐富、形式多彩。孩子們大方表達(dá)、從容展示，在濃郁的班級文化氛圍中錘煉語言、提升素養(yǎng)，充分展現(xiàn)出熱愛表達(dá)、樂于分享的良好風(fēng)貌，讓“三小四會”育人理念在班組文化建設(shè)中落地生根、熠熠生輝。
當(dāng)每一個孩子都敢于站在舞臺中央，課堂改革便有了最堅(jiān)實(shí)的根基。
三、評課研討：四維點(diǎn)評，思辨共生
評課環(huán)節(jié)，四位骨干教師分學(xué)科深度剖析。
語文專場，劉露老師指出，《我們奇妙的世界》溫柔細(xì)膩，學(xué)生在傾聽中完善認(rèn)知，在仿寫中實(shí)現(xiàn)遷移；《鐵杵成針》從文言基礎(chǔ)到寓意內(nèi)化，學(xué)生展示大方清晰，真正實(shí)現(xiàn)文言育人。數(shù)學(xué)專場，許艷平老師認(rèn)為，兩節(jié)課均以探究促進(jìn)互助，讓學(xué)生經(jīng)歷完整思維歷程——算理是根、算法是葉，根深方能葉茂?？茖W(xué)專場，劉炎老師剖析“三單”如何落地“四會”：問題單激活沖突，任務(wù)單讓“會做”與“會說”同步生長，練習(xí)單以辨析深化理解。英語專場，韓翠婷老師評價(jià)，課堂從情境到生活，語言學(xué)習(xí)與勞動教育自然融合，育人無痕。
四位老師的評課，從語文的詩意與思辨、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與遷移、科學(xué)的探究與實(shí)證、英語的情境與運(yùn)用四個維度，四重觀照立體呈現(xiàn)了“三小四會”課堂的豐富樣態(tài)。
四、專題匯報(bào)：雙翼齊飛，體系賦能
評課之后，德育和教學(xué)兩大科室聚焦四大課程體系，系統(tǒng)解碼“三小四會”的實(shí)踐路徑。
德育負(fù)責(zé)人王慧、朱亞、單許徐三位同志以《北小少年遇見更好的自己》為題，共同匯報(bào)了班組文化建設(shè)的實(shí)踐探索。
四大體系之班組文化：筑基固本。 學(xué)校從班級組織建設(shè)、文化標(biāo)識創(chuàng)建、團(tuán)隊(duì)評價(jià)機(jī)制三方面發(fā)力，初步構(gòu)建起精細(xì)化班級育人載體。在優(yōu)化育人氛圍、激活內(nèi)生動力、塑造自信品格、提升表達(dá)能力等方面成效顯著。更可貴的是，實(shí)踐中已摸索出一套可復(fù)制、可推廣的實(shí)操路徑，為集團(tuán)校全面推進(jìn)“三小四會”好課堂建設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)借鑒。
教學(xué)負(fù)責(zé)人鄭可可、董月茹、張紅薇三位同志聚焦能力訓(xùn)練、課堂實(shí)施、評價(jià)管理三大體系，以《筑基·賦能·落地·護(hù)航》為題，展開系統(tǒng)解讀。
四大體系之能力訓(xùn)練，有章可循。學(xué)校搭建“基礎(chǔ)—進(jìn)階—高階”三層九級框架：基礎(chǔ)能力規(guī)其“形”，進(jìn)階能力塑其“神”，高階能力成其“創(chuàng)”。訓(xùn)練堅(jiān)持“先規(guī)范后自然，先特訓(xùn)后常態(tài)”，低年級重習(xí)慣，中年級重合作，高年級重思辨。
四大體系之課堂實(shí)施，有徑可走。以“三小”為主線，以“三單”為載體，踐行“以教促學(xué)”的理念?！叭龁巍币淹瓿蓮摹敖陶吡鞒虇巍钡健皩W(xué)者路線圖”的蝶變，承載六大功能：學(xué)習(xí)路線圖、知識結(jié)構(gòu)表、展示備份材、隨堂記錄本、反思小結(jié)文、復(fù)習(xí)鞏固料。規(guī)范為底色，靈活是智慧。
四大體系之評價(jià)管理，有據(jù)可依?！罢n堂實(shí)時評價(jià)—月度過程跟蹤—學(xué)期終結(jié)反饋”閉環(huán)運(yùn)行。課堂積分卡即時賦能，“四葉草領(lǐng)航星”對標(biāo)“四會”能力，學(xué)期評價(jià)納入素質(zhì)手冊?！皞€人+小組”雙軌并行，讓每一點(diǎn)進(jìn)步都被看見、被激勵。
四位一體的育人閉環(huán)就此形成：班組文化筑基，能力訓(xùn)練賦能，課堂實(shí)施落地，評價(jià)管理護(hù)航。
五、活動總結(jié)：錨定方向，聚力前行
集團(tuán)校劉艷梅校長作總結(jié)講話，對下一步推進(jìn)提出明確要求——
深化一個認(rèn)識：從“課堂變革”走向“系統(tǒng)育人”。 “三小四會”是育人模式轉(zhuǎn)型的核心，必須與班組文化、“四會”能力、“三小”環(huán)節(jié)深度融合，杜絕碎片化實(shí)施；
抓住一個關(guān)鍵：在“三單”設(shè)計(jì)與運(yùn)用上實(shí)現(xiàn)根本突破。 “三單”是理念落地的“施工圖”與“導(dǎo)航儀”，設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)啟思、引探、促用，運(yùn)用要靈活創(chuàng)新，從“規(guī)范套用”邁向“領(lǐng)悟精髓”；
明確兩項(xiàng)任務(wù)：以資源建設(shè)固化改革成果。5月31日前，各校區(qū)教學(xué)副校長牽頭完成“單元經(jīng)典課三單范例”；集團(tuán)學(xué)科教研組長牽頭完成“學(xué)科詳實(shí)學(xué)教案”。兩項(xiàng)任務(wù)是改革從“觀摩示范”走向“全員常態(tài)”的“軍令狀”，必須按時保質(zhì)完成。
她強(qiáng)調(diào)，“三小四會”是集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎。各校區(qū)要以此為契機(jī)，讓改革在每一間教室落地生根。
結(jié)語
為期一天半的活動圓滿落幕，但教研的腳步從未停歇。從課堂的探究實(shí)踐，到班組的自信展演，從多維的評課研討，到系統(tǒng)的專題匯報(bào)，北京路校區(qū)用一場有溫度、有深度、有厚度的展示，詮釋了“三小四會”的改革真諦。
以“三單”為楫，以“四會”為航，銅小集團(tuán)的教育人正以系統(tǒng)的建構(gòu)、扎實(shí)的行動，讓課堂成為學(xué)生素養(yǎng)拔節(jié)生長的沃土，向著“深邃思想力、卓越領(lǐng)導(dǎo)力、非凡創(chuàng)新力”的育人目標(biāo)，闊步前行。
文稿：董月茹
攝影：莊艷
王雨萌
呂萍
學(xué)校：銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)
