為進(jìn)一步深化科學(xué)課堂教學(xué)改革，落實新課標(biāo)素養(yǎng)育人理念，扎實推進(jìn)實驗教學(xué)落地，搭建教師互學(xué)互鑒、共同成長的教研平臺，今日，徐州市柳新實驗小學(xué)開展了科學(xué)校內(nèi)教研活動。青年教師張宇涵執(zhí)教教科版五年級下冊《讓資源再生》一課，全?？茖W(xué)教師參與聽課評課，馮偉老師、李梅主任作總結(jié)點評，以研促教，聚力成長。
本節(jié)課緊扣資源循環(huán)、生態(tài)保護(hù)的核心主題，張宇涵老師以清晰的教學(xué)邏輯、豐富的實踐活動、深厚的育人立意，呈現(xiàn)了一節(jié)兼具知識性、探究性與德育價值的優(yōu)質(zhì)科學(xué)課堂。課堂開篇，教師通過區(qū)分不可再生資源與可再生資源，講解資源再生的科學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到廢物回收利用的重要性，建立初步的環(huán)保認(rèn)知。
課堂中，教師巧融中華傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代古法造紙技藝，一步步感受古人的智慧，自然過渡到現(xiàn)代再生紙制作，實現(xiàn)古今技藝的跨時空對話。隨后開展趣味實驗，學(xué)生利用廢紙、水、毛巾等簡易材料，親手制作一張再生紙。在實踐體驗中，學(xué)生觸摸對比再生紙與普通紙的質(zhì)感差異，真切感受資源再生的過程，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為親身經(jīng)歷。
教師順勢延伸現(xiàn)代造紙廠完整流程，結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生探討節(jié)約用紙的方法。同時用直觀數(shù)據(jù)科普回收廢紙的巨大價值，讓學(xué)生深刻理解資源再生對節(jié)約能源、保護(hù)生態(tài)的重要意義。課堂結(jié)尾，環(huán)保宣誓環(huán)節(jié)鏗鏘有力，學(xué)生樹立垃圾分類、低碳生活、守護(hù)地球的責(zé)任意識，實現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)與德育教育的深度融合。
課后，全體科學(xué)教師開展熱烈的評課研討。張宇涵老師圍繞課堂設(shè)計、教學(xué)實施進(jìn)行教學(xué)反思，梳理亮點與改進(jìn)方向。聽課教師各抒己見，從探究活動設(shè)計、學(xué)生思維培養(yǎng)、課堂細(xì)節(jié)優(yōu)化等方面交流想法，在思維碰撞中凝聚教學(xué)智慧。
馮偉老師對本節(jié)課給予充分肯定，她表示，整節(jié)課脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)完整，將傳統(tǒng)文化與科學(xué)探究巧妙結(jié)合，實驗活動扎實有效，充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科實踐性的特點，很好地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣與環(huán)保意識。同時建議課堂可進(jìn)一步放手，給予學(xué)生更多自主探究、自主操作的空間，深化科學(xué)思維的培養(yǎng)。
李梅主任作總結(jié)講話，她指出，《讓資源再生》一課緊扣生態(tài)文明時代主題，立足生活、聚焦實踐，不僅傳授科學(xué)知識，更培育了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展理念與社會責(zé)任感，是一節(jié)有溫度、有深度、有內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)課。她鼓勵全體科學(xué)教師立足新課標(biāo)，深耕課堂、挖掘?qū)W科育人價值，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓科學(xué)課堂成為培育學(xué)生實踐能力、科學(xué)精神的沃土，推動學(xué)?？茖W(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。
一次教研，一次成長。本次校內(nèi)教研活動，為科學(xué)教師搭建了學(xué)習(xí)交流、反思提升的優(yōu)質(zhì)平臺。柳新實驗小學(xué)科學(xué)組將持續(xù)深耕科學(xué)教學(xué)，以研促教、以教提質(zhì)，讓科學(xué)課堂綻放活力，培育學(xué)生熱愛科學(xué)、愛護(hù)自然的美好品質(zhì)，助力學(xué)生全面發(fā)展。
撰稿：張宇涵
圖片：李雨臣
馮偉
張媛媛
學(xué)校：徐州市柳新實驗小學(xué)
