為深入貫徹落實義務(wù)教育階段“雙向奔赴，科學(xué)銜接”的小初協(xié)作機制，推動區(qū)域中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在目標、內(nèi)容、方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣上的有機融合，破解學(xué)生從六年級向七年級過渡中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“陡坡感”難題，5月18日，由云龍區(qū)教師發(fā)展中心牽頭，徐州市人才家園小學(xué)與徐州市鏡泊路學(xué)校初中部聯(lián)合承辦的“小初銜接周：共研·共享·共成長”數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動，在徐州市人才家園小學(xué)報告廳成功舉行。全區(qū)各小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師代表、初中七年級數(shù)學(xué)教師代表參與本次活動。
活動伊始，徐州市人才家園小學(xué)任校長致開幕詞。他指出，小初銜接不是簡單的知識接力，而是一場中小學(xué)雙向奔赴、共同破題的“融合課”，數(shù)學(xué)作為學(xué)生思維發(fā)展的核心學(xué)科，其銜接質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)適應(yīng)與成長。他表示，本次活動以“同課異構(gòu)”為載體，搭建起中小學(xué)教師交流研討的橋梁，希望通過跨學(xué)段的教學(xué)對話，明確小學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接點，推動教研協(xié)作常態(tài)化，助力每一位學(xué)生平穩(wěn)、從容地邁向初中學(xué)習(xí)。
本次活動的核心環(huán)節(jié)為“同課異構(gòu)”課例展示，兩位教師圍繞相近課題，分別立足小學(xué)、初中學(xué)段學(xué)生認知特點，呈現(xiàn)了兩場高質(zhì)量的課堂教學(xué)。徐州市人才家園小學(xué)李藝萌老師執(zhí)教小學(xué)六年級《正比例和正比例圖像》一課，以“羲和號”衛(wèi)星、中國空間站實驗等航天真實情境為線索，緊扣“比值一定”核心，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察—計算—歸納—應(yīng)用”的過程，通過描點連線認識正比例圖像，滲透函數(shù)意識，規(guī)范數(shù)學(xué)表達，為初中函數(shù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。課堂上，李老師注重立足學(xué)生具象思維特點，強化圖像、表達式與實際應(yīng)用的三位一體訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了小初銜接的教學(xué)理念。
隨后，徐州市鏡泊路學(xué)校初中部羅云鵬老師執(zhí)教初中七年級《正比例和一次函數(shù)》一課，在銜接小學(xué)正比例知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成從具象到抽象的思維跨越，系統(tǒng)滲透正比例函數(shù)y=kx（k一定）的核心概念，銜接小學(xué)正比例圖像知識，拓展函數(shù)應(yīng)用場景，幫助學(xué)生建立代數(shù)思維，實現(xiàn)小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識、思維方式的順暢。
課例展示結(jié)束后，進入教學(xué)設(shè)計分享環(huán)節(jié)。徐州市人才家園小學(xué)小學(xué)的數(shù)學(xué)六年級教師，詳細解讀了李藝萌老師《正比例和正比例圖像》一課的設(shè)計思路，從教學(xué)目標定位、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)習(xí)活動組織等方面，闡述了小學(xué)段如何立足學(xué)生已有經(jīng)驗，為初中學(xué)習(xí)埋下伏筆。隨后，初中數(shù)學(xué)教師代表對羅云鵬老師《正比例和一次函數(shù)》一課的教學(xué)設(shè)計進行解讀，重點分享了初中課堂如何銜接小學(xué)知識、引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)思維跨越的實踐思考，為在場教師提供了可借鑒的教學(xué)思路。
在自由研討環(huán)節(jié)，參與教師圍繞兩節(jié)展示課，結(jié)合小初數(shù)學(xué)銜接主題暢所欲言，分享聽課感受、教學(xué)困惑及銜接教學(xué)經(jīng)驗。大家聚焦“教學(xué)目標對接”“教學(xué)內(nèi)容銜接”“思維方式過渡”“學(xué)習(xí)習(xí)慣延續(xù)”等關(guān)鍵問題，深入探討六年級向七年級平穩(wěn)過渡的有效策略，碰撞出思維的火花，形成了諸多可落地、可借鑒的教研成果。
活動最后，云龍區(qū)教師發(fā)展中心李紅部長作總結(jié)致辭。她肯定了本次活動的意義與價值，認為兩節(jié)“同課異構(gòu)”課例精準把握了小初銜接的核心要點，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂展示生動有效。同時，她對云龍區(qū)今后的小初銜接教研工作提出明確要求，希望中小學(xué)教師以本次活動為契機，加強常態(tài)化教研聯(lián)動，持續(xù)深化小初數(shù)學(xué)銜接研究，在教學(xué)實踐中不斷優(yōu)化銜接策略，真正實現(xiàn)小學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的“無縫銜接”，推動區(qū)域義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。
此次小初銜接數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動，搭建了中小學(xué)數(shù)學(xué)教師交流合作的平臺，進一步明確了小初數(shù)學(xué)銜接的教學(xué)方向與實踐路徑，有效提升了區(qū)域中小學(xué)教師的銜接教學(xué)能力。下一步，云龍區(qū)將持續(xù)以小初銜接為抓手，推動中小學(xué)教研深度融合，切實破解銜接難題，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身成長奠定堅實基礎(chǔ)。
審核：喬靜
文字：李旭
