為深入落實(shí)新課標(biāo)數(shù)字化教學(xué)理念，推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)深度融合，破解日常教學(xué)中互動(dòng)單一、學(xué)情模糊、分層教學(xué)落實(shí)難等問題，切實(shí)提升課堂教學(xué)精準(zhǔn)度與實(shí)效性。5月19日下午，我校小學(xué)語(yǔ)文教研組開展以“智能工具助力小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量提升的策略研究”為主題的專題教研活動(dòng)，全體小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚一堂，立足各學(xué)段教學(xué)實(shí)際，交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、梳理現(xiàn)存問題、研討優(yōu)化策略，以研促教、以智賦能，助力學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。
本次教研活動(dòng)緊扣數(shù)字化教學(xué)改革核心，聚焦智能工具在備課、課堂互動(dòng)、作業(yè)反饋、分層育人等教學(xué)全流程的落地應(yīng)用?；顒?dòng)以“主題研討+分年級(jí)交流+總結(jié)提升”的形式開展，氛圍濃厚、研討深入，切實(shí)做到立足課堂、聚焦問題、精準(zhǔn)施策。
研討交流環(huán)節(jié)中，各年級(jí)教師結(jié)合本學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與教學(xué)重難點(diǎn)，依次分享智能工具的課堂應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)化思路，發(fā)言貼合教學(xué)實(shí)際，極具實(shí)踐參考價(jià)值。
低年級(jí)教師代表結(jié)合一二年級(jí)識(shí)字、寫字、朗讀啟蒙教學(xué)重點(diǎn)展開分享。大家談到，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，傳統(tǒng)課堂識(shí)字形式枯燥、朗讀指導(dǎo)不夠標(biāo)準(zhǔn)。借助智能范讀、識(shí)字動(dòng)畫、筆順糾錯(cuò)、趣味闖關(guān)等智能工具，可將抽象的文字知識(shí)具象化、趣味化，有效激發(fā)低年級(jí)學(xué)生課堂參與積極性。同時(shí)，智能語(yǔ)音評(píng)測(cè)工具能夠精準(zhǔn)糾正學(xué)生字音、朗讀節(jié)奏問題，彌補(bǔ)教師逐一指導(dǎo)的不足，高效夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)，助力低段課堂提質(zhì)增效。
中年級(jí)教師圍繞三四年級(jí)閱讀起步、習(xí)作入門教學(xué)難點(diǎn)交流心得。老師們表示，三四年級(jí)是學(xué)生讀寫能力過渡的關(guān)鍵階段，學(xué)生普遍存在閱讀方法欠缺、習(xí)作素材匱乏、語(yǔ)句表達(dá)平淡等問題。在日常教學(xué)中，巧用智能資源推送、段落賞析、詞句積累、習(xí)作片段批改等工具，可為學(xué)生分層推送閱讀素材與寫作范例。課堂上依托實(shí)時(shí)答題、隨堂反饋功能，快速掌握學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，精準(zhǔn)突破讀寫教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生穩(wěn)步搭建讀寫知識(shí)框架。
高年級(jí)五、六年級(jí)教師聚焦高段深度閱讀、整本書閱讀、創(chuàng)意習(xí)作教學(xué)展開研討。大家提出，高段語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重學(xué)生思維能力與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，傳統(tǒng)教學(xué)難以精準(zhǔn)捕捉學(xué)生思維短板，分層培優(yōu)補(bǔ)差難度較大。借助智能學(xué)情分析、作文智能點(diǎn)評(píng)、閱讀思維導(dǎo)圖生成等工具，可精準(zhǔn)梳理學(xué)生閱讀理解、篇章寫作的薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)依托大數(shù)據(jù)分析生成學(xué)情報(bào)告，針對(duì)性設(shè)計(jì)分層作業(yè)與拓展任務(wù)，有效解決優(yōu)等生拔高難、學(xué)困生補(bǔ)差難的教學(xué)困境，助力高段語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)落地。
各位老師發(fā)言結(jié)束后，教研組長(zhǎng)對(duì)本次專題教研活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)。組長(zhǎng)首先肯定了各年級(jí)教師在數(shù)字化教學(xué)中的積極探索與扎實(shí)實(shí)踐，指出智能工具不是課堂的“點(diǎn)綴”，而是賦能教學(xué)、減負(fù)增效、落實(shí)因材施教的重要抓手。組長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)下數(shù)字化教育是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，全體語(yǔ)文教師要樹立“技術(shù)服務(wù)課堂、工具賦能育人”的教學(xué)理念，杜絕重形式、輕實(shí)效的機(jī)械化應(yīng)用。各學(xué)段要立足學(xué)情，形成學(xué)段特色化智能教學(xué)策略：低年級(jí)依托智能工具趣味激趣、夯實(shí)基礎(chǔ)；中年級(jí)借力智能資源銜接讀寫、穩(wěn)步提升；高年級(jí)借助智能數(shù)據(jù)精準(zhǔn)施教、深耕素養(yǎng)。
研無止境，聚力前行。本次教研活動(dòng)聚焦數(shù)字化教學(xué)核心問題，打通了智能工具與語(yǔ)文課堂的融合路徑。不僅讓全體教師明晰了數(shù)字化教學(xué)的實(shí)用策略，更更新了教師的現(xiàn)代化教學(xué)理念。今后，我校小學(xué)語(yǔ)文教研組將持續(xù)深耕課堂、潛心教研，以智能技術(shù)為翼，以深耕細(xì)研為基，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，助力學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
投稿人：程亭亭
投稿學(xué)校：新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)
