為深化青年教師對小學數(shù)學核心內容的解讀能力，提升課堂教學實效，5月19日上午，銅山區(qū)劉集實驗小學以“研思踐悟小數(shù)本質，異構賦能課堂提質”為主題，成功舉行了一場聚焦《小數(shù)的性質》的同課異構教研活動。全體青年數(shù)學教師及四年級數(shù)學教師共同參與，現(xiàn)場研討氛圍濃厚。
異構課堂，各展風采
本次活動由三位青年教師——李晴、王菲、張宏宇分別執(zhí)教蘇教版四年級下冊《小數(shù)的性質》。三位老師圍繞同一教學內容，結合自身教學風格和班級學情，呈現(xiàn)了三節(jié)思路各異、亮點紛呈的數(shù)學課。
李晴老師在四（6）班率先登場。她以生活中的購物情境導入，引導學生觀察商品標價中末尾0的變化，巧妙激發(fā)學生探究欲望。課堂中，她注重直觀演示和動手操作，讓學生通過涂方格、比長度等方式自主發(fā)現(xiàn)“小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)大小不變”的規(guī)律，整節(jié)課層層遞進，學生參與積極。
第二節(jié)課，王菲老師在四（5）班帶來不同的教學設計。她大膽放手，采用“猜想—驗證—結論”的探究模式，鼓勵學生借助米尺、方格圖等工具自主驗證自己的猜想。王老師善于捕捉課堂生成資源，引導學生圍繞“小數(shù)末尾的0”與“小數(shù)中間的0”展開辨析，在爭論中深化理解，有效突破了教學難點。
第三節(jié)課，張宏宇老師在四（7）班展示了扎實而靈動的課堂。他以數(shù)學故事串聯(lián)整節(jié)課，讓學生在故事情境中經(jīng)歷“質疑—思考—釋疑”的過程。張老師特別注重數(shù)感和推理意識的培養(yǎng)，通過層層追問引導學生用數(shù)學語言表達自己的發(fā)現(xiàn)，課堂既有溫度又有深度。
評課議課，共研共進
三節(jié)展示課后，全體數(shù)學教師齊聚學校會議室，在評課環(huán)節(jié)展開深入研討。評課由李娜、李秀梅、姜平三位骨干教師主持并領銜點評。
三位評課老師從教材解讀、目標落實、環(huán)節(jié)設計、學生活動、素養(yǎng)培育等多個維度，對三節(jié)課進行了細致而中肯的分析。既充分肯定了三位青年教師在教學設計、課堂駕馭、學生主體地位落實等方面的亮點，也針對“如何更有效地引導學生歸納小數(shù)的性質”“如何幫助學生清晰區(qū)分小數(shù)末尾與中間的0”等共性問題，提出了具體可行的改進建議。
與會教師紛紛結合自己的教學實踐暢談聽課收獲，大家一致認為，三節(jié)異構課雖然路徑不同，但都緊扣小數(shù)性質的本質，讓學生在觀察、比較、歸納中主動建構知識，真正實現(xiàn)了“殊途同歸”。
以研促教，賦能成長
本次同課異構活動不僅為青年教師搭建了展示自我、切磋技藝的平臺，也為全體數(shù)學教師提供了寶貴的研討契機。通過對比不同教學設計背后的思考，老師們對《小數(shù)的性質》這一核心內容有了更深刻的理解，對如何落實“以生為本、素養(yǎng)立意”的課堂理念有了更清晰的方向。
供稿：銅山區(qū)劉集實驗小學
撰稿、拍照：趙永凱
