??春深半夏，時光清淺。2026年5月22日，徐州市鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培育站第三次活動在鄭集實小報告廳如期舉行。本次活動以“解碼幾何圖譜 生長空間素養(yǎng)——小學(xué)圖形與幾何領(lǐng)域一體化教學(xué)實踐”為主題，聚焦鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際痛點，探索跨學(xué)段幾何教學(xué)的梯度銜接與核心素養(yǎng)落地路徑。全體培育站學(xué)員齊聚一堂，共赴這場教研盛宴。
??課堂觀摩：四節(jié)好課，層層遞進
??活動在四節(jié)精彩的課堂教學(xué)展示中拉開帷幕，四位教師分別圍繞不同學(xué)段的圖形與幾何相關(guān)內(nèi)容，呈現(xiàn)了各具風(fēng)格、梯度分明的課堂實踐。
??第一節(jié)課：一年級《簡單的數(shù)量關(guān)系》
??鄭集實小厲哲文老師從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，巧妙運用實物卡片與情境圖示，引導(dǎo)學(xué)生在“比一比”“分一分”“擺一擺”中初步感知數(shù)量之間的對應(yīng)與多少關(guān)系。厲老師語言親切，環(huán)節(jié)設(shè)計貼近鄉(xiāng)村一年級學(xué)生的認(rèn)知起點，在直觀操作中悄然滲透“數(shù)感”奠基，為后續(xù)幾何學(xué)習(xí)中的數(shù)量推理埋下種子。
??第二節(jié)課：五年級《長方體和正方體的認(rèn)識》
??鄭集實小王明利老師以“搭建幾何圖譜”為主線，讓學(xué)生通過觀察實物模型、動手搭建框架、觸摸面棱頂點，自主發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特征。王老師注重空間觀念的逐層生長，借助動態(tài)課件和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生從二維圖形走向三維立體，在“拆—搭—想”中完成了從直觀到抽象的關(guān)鍵跨越。
??第三節(jié)課：三年級《相交與平行》
??沿湖小學(xué)劉康老師以“生活中的線”為情境，帶領(lǐng)學(xué)生在道路圖等真實場景中識別相交與平行現(xiàn)象。劉老師設(shè)計了“畫一畫、辯一辯、找一找”系列探究活動，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述兩條直線的位置關(guān)系，有效培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀和推理意識。課堂氛圍活躍，鄉(xiāng)村孩子的空間思維在對話中悄然生長。
??第四節(jié)課：二年級《圖形的變化》
??黃集實小王晨老師充分發(fā)揮學(xué)具的作用，讓學(xué)生在動手實踐中體會“變化中的不變”，從直觀感知逐步走向抽象概括。整堂課既充滿童趣，又蘊含數(shù)學(xué)本質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)圖形的對稱與變換積累了豐富的活動經(jīng)驗。
??四節(jié)課雖分屬不同學(xué)段，卻共同指向“空間素養(yǎng)”的生長主線，清晰地呈現(xiàn)了從直觀感知到表象建立，再到抽象推理的梯度遞進邏輯，讓在場學(xué)員深受啟發(fā)。
??專題講座：高位引領(lǐng)，賦能成長
??課堂觀摩之后，兩場專題講座將活動推向更深層次的思考。
??講座一：《解碼幾何圖譜生長空間素養(yǎng)》
??張集木犁小學(xué)賀衛(wèi)老師圍繞活動主題，系統(tǒng)梳理了小學(xué)圖形與幾何領(lǐng)域的知識圖譜與核心素養(yǎng)目標(biāo)。她結(jié)合具體課例，闡述了如何在低段“做中學(xué)”、中段“畫中悟”、高段“理中建”，幫助學(xué)員打通學(xué)段壁壘，把握幾何教學(xué)的“魂”。賀老師強調(diào)：空間素養(yǎng)的生長，需要教師心中有圖譜、手中有路徑、眼中有學(xué)生。講座既有理論高度，又具實操價值，贏得陣陣掌聲。
??講座二：《基本功備賽經(jīng)驗分享》
??鄭集田莊小學(xué)唐佳琨老師結(jié)合自身備賽經(jīng)歷，從教學(xué)設(shè)計、板書板畫、課堂語言、即興演講等方面，分享了青年教師錘煉教學(xué)基本功的實用策略。他鼓勵鄉(xiāng)村教師立足日常課堂，把每一次上課都當(dāng)作“練兵”，在反復(fù)打磨中提升專業(yè)底氣。真實的故事、真誠的分享，點燃了學(xué)員們向上生長的熱情。
??研思并行，篤行致遠
??活動最后，主持人張玉俠校長重申了培育站的學(xué)習(xí)要求：做好詳細筆記、撰寫觀課反思、主動參與線上線下研討，將所學(xué)策略運用于鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)課堂，真正實現(xiàn)“以研促教、學(xué)以致用”。
??本次活動，既有鮮活的課堂實例，又有深刻的理論引領(lǐng)；既有跨學(xué)段的橫向?qū)Ρ?，又有核心素養(yǎng)的縱向貫通。學(xué)員們紛紛表示，將以此次活動為契機，進一步研讀課標(biāo)、深耕課堂，努力破解鄉(xiāng)村幾何教學(xué)難題，讓每一個鄉(xiāng)村孩子的空間思維都能向陽生長。
徐州市鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培育站
2026年5月22日
撰稿人：唐佳琨
圖片來源：唐佳琨
