閱讀是一種長久力量的積蓄，它滲透在人們的生命力。書籍可以讓教師從中享受教育教學(xué)的樂趣，找尋理想的棲息地，提升教師的人文底蘊(yùn)，而交流可以讓大家分享各自靈動(dòng)的思緒、獨(dú)到的見解和深邃的思想。12月23日中午，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園悅讀書社的老師們，開始了《學(xué)前兒童行為觀察》第五章的跟讀活動(dòng)。
本章線下分享的教師是苗婧老師。苗老師根據(jù)評定方法的優(yōu)缺點(diǎn)以及運(yùn)用，做了細(xì)心的梳理，講解內(nèi)容豐富充實(shí)，并分析如何設(shè)計(jì)表格，將自己設(shè)計(jì)的表格拋出，老師們共同研討交流。
緊接著朱桂雨老師將銅山區(qū)學(xué)前閱讀核心組的問題拋出，老師們紛紛將準(zhǔn)備好的答案一一進(jìn)行線上回復(fù)，每位老師認(rèn)真、用心地閱讀其他老師的答案，再進(jìn)行現(xiàn)場的研討。大家都有發(fā)表自己的看法和想法，共同讀書，開拓思維，增長知識。
把讀書當(dāng)做一種習(xí)慣，一種猶如柴米油鹽一樣生活所必須之物，每一次跟讀都是一次學(xué)習(xí)的過程，更是一次心靈的洗禮，讓我們在閱讀中得到感悟，在交流中增進(jìn)智慧，更在反思中不斷進(jìn)步。
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