課程故事是以故事的形式，通過一個(gè)個(gè)關(guān)鍵事件，揭示其背后的意義。課程故事記錄的是教師思考課程問題、尋求課程實(shí)施思路、謀劃課程實(shí)施策略、實(shí)施課程設(shè)計(jì)的探究過程。課程實(shí)施是一個(gè)動態(tài)實(shí)施的歷時(shí)過程。為加快教師的專業(yè)成長步伐，1月13日下午，棠張鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“課程故事”分享交流，幼兒園全體教師參加了本次研訓(xùn)活動。
  本次活動由業(yè)務(wù)園長夏園長主持，大一班魏敏老師，中二班廉慧老師、小一班趙靜靜老師分別分享了他們班的課程故事。
  大一班課程故事——快樂萌娃，玩轉(zhuǎn)油桶
  魏敏和楊志老師從幼兒出發(fā)，基于幼兒的興趣開展了油桶的的故事課程，圍繞幼兒的興趣點(diǎn)深入探索，尊重孩子，跟隨孩子的腳步，提供各種支持，操作、對比、實(shí)驗(yàn)、記錄等來支持孩子的探索，交流自己的發(fā)現(xiàn)、解決問題。
  中二班課程故事——好玩的冰
  廉慧和魏靖晗老師有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能抓住孩子們感興趣的話題“冰”生成有趣的活動，在課程實(shí)施過程中捕捉到孩子們的疑問與困惑，引導(dǎo)他們通過體驗(yàn)、操作探究來尋找答案。
  小一班課程故事——Hi，黑色的精靈使者
  發(fā)現(xiàn)小螞蟻，本是一個(gè)孩子隨機(jī)觀察到的現(xiàn)象。而趙老師和王老師卻敏銳地抓住了這個(gè)非常好的教育契機(jī)，跟隨孩子的步伐，通過孩子的自主探索活動，激發(fā)了幼兒探究自然的興趣，引導(dǎo)孩子積極主動地去探索。從而生成了一系列的活動，通過課程網(wǎng)絡(luò)圖呈現(xiàn)了課程的主要架構(gòu)和脈絡(luò)圖，涵蓋了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，提升了孩子自我建構(gòu)知識和經(jīng)驗(yàn)的能力
  除了分享的這三個(gè)課程故事，其余各班都從課程的起源、活動開展等方面梳理自己的班本課程，如小二班《玩轉(zhuǎn)豐收季、醉美正當(dāng)時(shí)》、《  小四《萌薯樂翻天，快到碗里來》、小五《昆蟲記》小六《趣探萌兔》、中一《蠶寶寶故事》、中三《蒜苗成長記》、中四《趣探小車》從我做起》，大二《蘿卜探尋之旅》，大三《光盤行動》大四《秋天的果實(shí)》。
  精彩的課程故事分享后，業(yè)務(wù)園長夏園長給老師們重點(diǎn)提煉了課程故事的關(guān)鍵要素：課程是發(fā)現(xiàn)出來的，課程故事是屬于幼兒的，我們老師要做故事的牽線人，要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛及時(shí)捕捉，隨時(shí)記錄，持續(xù)支持，用心追隨，才會挖掘出精彩故事！
  相信通過本次課程故事分享會，老師們在梳理課程故事時(shí)應(yīng)追隨幼兒視角，關(guān)注課程的真對話、真留痕、真成長。如：哪些主題點(diǎn)可以再小再具象，從幼兒的問題和對話中還可以挖掘哪些潛在的教育價(jià)值，教師還可提供哪些現(xiàn)有重要資源拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。通過預(yù)設(shè)、實(shí)踐、生發(fā)、調(diào)整，讓老師們跟隨孩子一起行動，一起探究，一起思考，讓課程故事成為一部部真實(shí)、生動、愉悅的幼兒成長記錄！