讀書切戒在慌忙，
涵泳工夫興味長。
未曉不妨權(quán)放過，
切身須要急思量。
——陸九淵《讀書》
1月29日下午，在劉老師的帶領(lǐng)下，太山幼兒園全體教師對《學(xué)前兒童行為觀察》第八章“學(xué)前兒童行為的分析”進(jìn)行共讀，討論對觀察記錄的原始資料進(jìn)行分析的過程、手段和方法。
在活動開始之前，教師們進(jìn)行打卡簽到。
本期主要研討的問題：
問題一：請說一說什么是整理和分析資料？如何整理記錄資料？如何閱讀原始記錄？
問題二：選擇一個(gè)環(huán)境，在沒有干擾的情況下觀察一名幼兒20分鐘，記錄觀察對象的表現(xiàn)（和人、事、物）。記錄應(yīng)正確地綜合描述觀察對象的行為，然后請用簡明的詞匯將與主題有關(guān)系的重點(diǎn)行為登錄出來。
問題三：什么是行為解釋？為什么要進(jìn)行行為解釋？請簡單敘述行為解釋的路徑？
問題四：運(yùn)用第七章中表7-8作為觀察工具，選取2-3名幼兒作為觀察對象進(jìn)行觀察記錄，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
本次活動依舊以“問題導(dǎo)向”引發(fā)思考，教師們根據(jù)問題規(guī)劃思路，相互交流，各抒己見，總結(jié)歸納。這樣，既促進(jìn)了教師有目的地思考，為教研做準(zhǔn)備，也提高了讀書的質(zhì)量。
暖醞冰霜里，春釀寒冬時(shí)。本學(xué)期的共讀活動到此暫告段落，讓我們下學(xué)期線上繼續(xù)遇見。
