愛讀書讀好書的習(xí)慣是舉辦此次讀書分享會(huì)的初衷，分享會(huì)在輕松熱烈的氣氛中進(jìn)行，參加人員踴躍發(fā)言，結(jié)合自身工作拾屯中心幼兒園于2021年11月22日中午開展了《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育精要一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》和《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教育精要一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》共讀分享系列活動(dòng)。
拾屯中心幼兒園的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人梁老師共同商議制定了合理、詳實(shí)的讀書計(jì)劃。這次的讀書與研討，高老師和周老師分別帶領(lǐng)老師研讀《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育精要一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》第三章的內(nèi)容，讓老師們清楚地知道什么是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)探究的意義以及幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)該遵循的幾點(diǎn)要求。幼兒園科學(xué)教育的四大探究能力內(nèi)容是：觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?科學(xué)思考能力-表達(dá)交流能力-設(shè)計(jì)制作能力。四個(gè)能力是組織科學(xué)活動(dòng)成不成功的關(guān)鍵。但是科學(xué)活動(dòng)也重在老師的指導(dǎo)和幼兒自己的操作。幼兒不操作不探索也找不問題的答案。這樣讓幼兒在操作中獲得知識(shí)獲得成功的喜悅，才是最重要學(xué)習(xí)這本書后我們從中得到了答案。教師讀書后，開展了讀書分享會(huì)，分自己的所思、所想，共學(xué)習(xí)、同進(jìn)步。分享中，有的教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐案例聲情并茂地暢談了自己的讀書所得;有的教師抒發(fā)了自己在讀書中感悟、成長、愛的喜悅;有的反思自己過去的遺憾，表示要將此次讀書活動(dòng)作為起點(diǎn)，努力讓閱讀成為一種習(xí)慣，做更好的自己。
《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教育精要一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》中，美術(shù)是藝術(shù)的一個(gè)分支，藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的模仿，是對(duì)生活的“再現(xiàn)”。兒童的美術(shù)是他們本真的生命活動(dòng)。審美教育又稱美育，是指通過自然美，社會(huì)美，藝術(shù)美進(jìn)行的一種教育活動(dòng)，從而知道了審美教育與藝術(shù)教育二者關(guān)系。
《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育精要一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》和《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教育精要一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》共讀分享”系列活動(dòng)地開展,充分調(diào)動(dòng)了教師讀書的積極性和能動(dòng)性,展示了教師們的讀書成果,達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn),文化素養(yǎng)和工作能力，營造積極進(jìn)取、崇尚學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的讀書氛圍。養(yǎng)成愛讀書讀好書的習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。
