以書籍為燈塔，人們不斷開掘、延展生活的光譜。作為老師更是需要不斷讀書，不斷思考學(xué)習(xí)，我園讀書活動(dòng)也一直在進(jìn)行中，雅閱書社的每一位成員也始終為之堅(jiān)持。本次閱讀的是《幼兒園課程概論》第八章，主持人郭老師組織老師們進(jìn)行線上簽到活動(dòng)，并拋出了第一個(gè)問題：請(qǐng)嘗試用自己的方式比較書中六種經(jīng)典幼兒園課程理論與方案的異同，不同之處的原因有哪些？相同之處給我們什么啟發(fā)？
針對(duì)這一問題，老師們紛紛表達(dá)了自己的見解。在教育活動(dòng)中，要把兒童看作是具有獨(dú)立人格的人，是生活在社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)的人，是具有主觀能動(dòng)性的人，要尊重兒童的人格，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)及兒童權(quán)利，反對(duì)單向灌輸，注重兒童自主性、主動(dòng)性地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，注重幼兒在行動(dòng)中、操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，最終促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。緊接著主持人郭老師給老師們又提出了新的問題：適逢陳鶴琴先生誕辰130周年，很多幼兒園將學(xué)習(xí)“活教育”提上了新的高度。你怎樣看待這個(gè)現(xiàn)象？那么在探索園本化、班本化的教育實(shí)踐中，“活教育”對(duì)你有什么啟發(fā)？
大家對(duì)問題進(jìn)行了分享和交流，發(fā)言熱情十分高漲。老師們兒童是有能力的學(xué)習(xí)者，我們教師提供支持引導(dǎo)觀察和幫助。“大自然大社會(huì)都是活教材，看到了教育資源，課程資源之多，重要的是教師發(fā)現(xiàn)的眼睛及課程行動(dòng)力！”郭老師總結(jié)并提出了最后一個(gè)問題：從高寬課程的四個(gè)發(fā)展階段，聯(lián)系實(shí)踐簡(jiǎn)述你對(duì)幼兒園課程開發(fā)過程的認(rèn)識(shí)與思考。
老師們對(duì)此問題暢所欲言，分享了自己的意見。在幼兒園的教育生活中，我們重視師幼間的積極互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)支持兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)兒童自由探索、心情愉悅、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。
最是書香能致遠(yuǎn)，讓我們與書籍?dāng)y手同行，開啟教育生涯的心靈之旅。讓我們的教育充滿智慧，讓我們的教育一路書香！
通訊員：夏寧蔚
