讀書是促進教師成長的重要途徑，教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領。為了進一步提高教師文化素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，2023年4月24日，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園“悅讀書社”開展了《幼兒園課程評價》第八章線上共讀活動。
本次共讀活動由苗婧主任領讀。她提到閱讀本章就恰如站在巨人的肩膀上前行，在了解六種中外經(jīng)典幼兒園課程理論與方案時，除了要了解其提出的背景、兒童觀、課程四要素等等外，還要與之進行密切的對話，“生發(fā)”出有意義的思考和行動。
下面開始簽到、分享筆記:
問題一：請嘗試用自己的方式比較書中六種經(jīng)典幼兒園課程理論與方案的異同，不同之處的原因有哪些？相同之處給我們什么啟發(fā)？
問題二：適逢陳鶴琴先生誕辰130周年，很多幼兒園將學習“活教育”提上了新的高度。你怎樣看待這個現(xiàn)象？那么在探索園本化、班本化的教育實踐中，“活教育”對你有什么啟發(fā)？
問題三：從高寬課程的四個發(fā)展階段，聯(lián)系實踐簡述你對幼兒園課程開發(fā)過程的認識與思考。
臧克家說，“讀過一本好書，像交了一個益友?！钡拇_，讀一本好書，就像是與一位摯友侃侃而談，它可以讓老師們進一步充實自身的專業(yè)知識，促進內(nèi)在素養(yǎng)的提升，開闊視野。跟讀活動必將悅讀閱美！
