讀一本好書，讓我們得以明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。人一生就是一條路，在這條路上的跋涉痕跡成為我們每個人一生唯一的軌跡，而在人生的道路上，我們所見的風(fēng)景是有限的。書籍就是望遠鏡，書籍就是一盞明燈，讓我們看得更遠、更清晰。
為更好的開展幼兒園種植活動，提高教師素養(yǎng)，加快專業(yè)發(fā)展，增強教育理論和實踐水平，養(yǎng)成閱讀與交流的良好習(xí)慣，6月16日中午張集鎮(zhèn)中心幼兒園“雅閱書社”的成員們開展了《讓兒童自然成長—幼兒園種植課程設(shè)計與實施第四章第二節(jié)》教師讀書分享交流活動。
活動開始，各位老師們積極的在讀書群中進行了簽到。
讀書分享活動正式開始啦，主持人郭老師根據(jù)秋季適合種植什么果蔬，拋出了第一個問題：結(jié)合幼兒園的特點，教師經(jīng)驗和本班幼兒的興趣說一說。
老師們針對第一個問題進行了精彩的發(fā)言，緊接著主持人郭老師給老師們又提出了新的問題：結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，說一說大家在種植活動中采取過哪些支持幼兒深入探究的策略？
教師們對此問題各抒己見，沈老師更是對自己班在種植黃瓜過程中的故事進行了分享，大家對自己所在班級分別發(fā)生的有趣的故事進行了分享和交流，發(fā)言熱情十分高漲。郭老師借機因引發(fā)新問題：幼兒園種植活動實施有哪些要點？
老師們對此問題紛紛給出了自己的建議和意見，蔡老師根據(jù)《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進行了解讀，張老師也結(jié)合已知的問題現(xiàn)狀以及領(lǐng)域發(fā)展目際，羅列出本學(xué)期本班幼兒依托種植活動的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循以幼兒為主體的原則，明晰活動實施要點，預(yù)設(shè)種植主題中可能開展的各類活動內(nèi)容。最后郭老師拋出了本次讀書活動的最后一個問題：幼兒園的種植是成人的種植還是兒童的種植？誰是幼兒園種植活動的主人，對這個問題，大家有什么看法？
陸老師分享了自己的想法表示，傾聽兒童的各種想法。在種植過程中，兒童一定有各種各樣的奇思妙想，當(dāng)他們可以表達、交流這些想法時，他們就會表現(xiàn)得更加積極主動，我們會記錄、統(tǒng)計兒童在種植園中提出的問題，其中有的問題還引發(fā)了同伴的爭論。
閱讀是一個享受的過程、思考的過程，也是一種審美的過程，我們都應(yīng)該讓閱讀成為一種習(xí)慣，從書中汲取營養(yǎng)，通過閱讀走向更好的自己，讓閱讀使生命更加潤澤，盡情享受讀書帶來的收獲與快樂！
通訊員：夏寧蔚
