“春風十里，不如書香拂面”。連綴成句的文字是紙和筆的相遇，“開卷有益”是讀者與書籍的相遇。2024年6月5日，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)劉莊幼兒園開展教師讀書分享活動。在這里，我們共讀好書，分享感悟，碰撞思想，品味讀書的美好與力量。
杜凡老師分享的《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》，這本書通過豐富的、高清的環(huán)境、材料及游戲圖片，讓我們讀者最大程度的身臨其境，感受安吉自然野趣的游戲場和兒童們自由自主的真游戲狀態(tài)，使我充分感受兒童在安吉游戲中的喜悅，感受教師在觀察兒童游戲時的震撼、感動與敬佩。并且通過這些畫面和案例，讓我對“安吉游戲”有了更深層次的認識。
通過書中的一些案例解讀和分析，我可以感受到安吉的教師是真觀察。例如：案例蕩秋千時，老師通過連續(xù)一周的觀察，發(fā)現(xiàn)兒童在每次玩這個秋千時，都可以玩出新花樣，并且在游戲中調(diào)整玩法和難度。由此可以發(fā)現(xiàn)安吉的教師不僅限于日常工作中停留在安全層面的淺層次觀察，而是對游戲行為、游戲興趣以及游戲問題的一種深度觀察，并解讀游戲背后行為所蘊藏的發(fā)展意義。
這本書通過豐富的、高清的環(huán)境、材料及游戲圖片最大程度使我們讀者身臨其境，感受安吉幼兒園自然野趣的游戲場和孩子們自由自主的真游戲狀態(tài)，使大家充分感受幼兒在安吉游戲中的喜悅，感受教師在觀察幼兒游戲時的震撼、感動與敬佩。安吉游戲的成功帶給我的不僅僅是驚喜，更多的是思考。相信在以后的教學活動中，我要學習安吉游戲的精髓——學會放手、善于觀察。為兒童創(chuàng)造寬松自由的游戲氛圍，讓他們享受游戲帶來的快樂。
“安吉”游戲很好的實現(xiàn)了教師放權(quán)，把主動權(quán)交還給孩子，用游戲課程逐漸替代學科課程。在實施“安吉”游戲的過程中如何在“安全”和“放手”中開展游戲，如何提升自己的教育素養(yǎng)，觀察幼兒的需要、興趣和游戲特點，在指導和引導中促進幼兒原有水平的發(fā)展值得我們繼續(xù)邊閱讀、邊思考、邊實踐、邊反思。
教育不是千篇一律，教育不是虛無縹緲。我們在閱讀中不斷地充盈自己，加深對教育的理解與感悟，在行動中見證閱讀帶來的力量。
