《論語·子路》:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魃斫?，共興閱讀之風，讓每一位教師做幼兒幸福的擺渡人。每一次閱讀，都是一場精神的邂逅，亦是一場精神的洗禮，2025年5月15日伊莊鎮(zhèn)中心幼兒園開展教師讀書分享交流會。老師們以書為媒，以心交流，分享閱讀的快樂，在交流中反思成長。
丁榮華老師分享《幼兒園里的“問題小孩”》一書時，結合自己豐富的教學實踐，生動形象地闡述了書中那些磨嘰、叛逆、暴躁、好動的“問題小孩”的教育方法。她提出，可以運用各種充滿愛意的身體語言和動作，比如當幼兒來到班級時主動地抱抱他、親親他、撫摸他；在集體教學活動中，多注視他，對于幼兒好的表現(xiàn)點頭、微笑，用肯定的手勢或語言表示對他的贊許。通過這些方式，使幼兒感到被重視、被關注，從而在班級環(huán)境中能夠自由自在地表現(xiàn)自己，并能與其他幼兒和諧相處，讓每個孩子都能在愛的氛圍中健康成長。
骨干教師董彩紅老師提出本書列舉了幼兒園里比較典型的八種“問題小孩”，從問題入手，從幼兒園、家庭雙重角度進行分析，尋找并發(fā)現(xiàn)孩子問題行為背后的真正原因，提醒家長、教師關注幼兒心理健康，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習慣和性情秉性。這是一部具有指導意義的書，對于教師來說，里面的方法很實用，也比較科學，另外對“問題小孩”分析的非常透徹。
張梅園長提出教育者的職責就是要幫助孩子建立好的行為習慣，但如果不先去表達對孩子的情緒和感受的接納，以及充分的理解與尊重，和他們表面那個暴力、搗亂背后那個受害的，渴望愛的小孩建立起聯(lián)結，再好的方法可能都不太起作用。所以，對于這樣的孩子首先需要的不是去要求孩子改變自己的行為，而先讓他們感受到世界上有人懂他們，有人真心實意地在接納和理解他們。
讀書，是一種“遇見”。翻開書本,推開去往不同時空的大門，邂逅一份充滿溫暖的感動，愛上閱讀，享受閱讀。讓我們共赴閱讀的文化精神盛宴，牽手走進一本好書，去遇見最美時光中的你!
撰稿：顧倩
審核：滕涵
