為提升教師職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教育工作中的責(zé)任與智慧，徐州市銅山區(qū)泉潤(rùn)路幼兒園于9月12日開展以《長(zhǎng)安的荔枝》為主題的教師讀書分享活動(dòng)。全體教師齊聚會(huì)議室，以書為媒，在交流中碰撞教育靈感，在感悟中沉淀育人初心。
活動(dòng)伊始，馬琳老師以“一枚荔枝背后的堅(jiān)持與智慧”為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)大家回顧書中主人公李善德為完成“鮮荔枝驛送長(zhǎng)安”任務(wù)，從最初的茫然無措到后來的拆解難題、步步推進(jìn)的全過程。她提出，教師的日常工作如同“送荔枝”，看似平凡的保教細(xì)節(jié)里，藏著對(duì)孩子成長(zhǎng)的責(zé)任，也需要像李善德那樣，用耐心和巧思化解挑戰(zhàn)。
接著馬琳老師結(jié)合自身教育經(jīng)歷分享閱讀感悟。作為小班教師馬老師提到：“李善德面對(duì)‘不可能完成的任務(wù)’時(shí)，沒有放棄，而是拆解目標(biāo)、逐個(gè)突破。面對(duì)小班幼兒的分離焦慮，我們不能急于求成，而是要拆解‘適應(yīng)幼兒園’這個(gè)大目標(biāo)，從‘愿意牽手入園’‘能和同伴玩一個(gè)游戲’等小目標(biāo)入手，慢慢幫助孩子適應(yīng)?！瘪R老師還聚焦“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”，她表示：“書中李善德最終完成任務(wù)，離不開沿途各方的幫助。我們的教育工作也是如此，無論是班級(jí)兩位老師的配合，還是與家長(zhǎng)的溝通，都需要‘抱團(tuán)前行’，才能給孩子更好的成長(zhǎng)支持。”
活動(dòng)最后，馬琳老師還進(jìn)行閱讀總結(jié)。她表示，《長(zhǎng)安的荔枝》不僅講述了一個(gè)古代的故事，更給現(xiàn)代教育者以啟示：教育路上沒有“不可能”，只有“不嘗試”。希望教師們能以書中的“堅(jiān)持精神”“拆解思維”“協(xié)作意識(shí)”為指引，在日常保教中多一份用心、多一份思考，用專業(yè)和愛陪伴孩子成長(zhǎng)。
此次讀書分享活動(dòng)，不僅讓教師們?cè)谖淖种屑橙×肆α浚罱私涣髋c反思的平臺(tái)。大家紛紛表示，將把書中的感悟轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，以更積極的心態(tài)、更科學(xué)的方法投入到工作中，讓教育如同“鮮荔枝”般，充滿溫度與生命力。
