“老師，你看我搭的城堡有會發(fā)光的窗戶！”“我們的超市今天生意可好了，賣出去好多‘蔬菜水果’！” 在漢王鎮(zhèn)劉莊幼兒園的活動室里，孩子們此起彼伏的歡聲笑語，正是幼兒園自主游戲開展的生動縮影。2025年10月13日，該園教師陳老師結(jié)合自身實踐，分享了自主游戲在幼兒成長過程中的重要作用與教育心得。
“自主游戲的核心是讓幼兒成為游戲的主人，而教師的角色是‘觀察者、支持者與引導者’。” 陳老師在分享中強調(diào)，為了讓自主游戲真正落地，前期的環(huán)境創(chuàng)設與材料準備至關重要。在班級里，老師們根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需求，劃分了 “建構(gòu)區(qū)”“角色扮演區(qū)”“美工區(qū)”“科學探索區(qū)” 等多個游戲區(qū)域，每個區(qū)域都擺放著豐富多樣的材料 —— 從積木、拼圖等結(jié)構(gòu)化材料，到紙箱、布料、瓶蓋等生活化低結(jié)構(gòu)材料，孩子們可以根據(jù)自己的想法自由選擇、組合使用。
“我們不會規(guī)定材料的‘正確用法’，比如紙箱，有的孩子用來搭房子，有的孩子把它變成‘小火車’，還有的孩子用彩筆在上面畫畫，變成獨一無二的‘藝術(shù)品’?！?陳老師笑著舉例，正是這種 “開放式” 的材料投放，讓孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分釋放。此外，老師們還會提前與孩子們討論 “游戲規(guī)則”，比如 “玩具用完要放回原位”“和小伙伴一起玩要懂得分享”，在尊重幼兒意愿的同時，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識。
除了能力的提升，自主游戲還讓孩子們學會了處理矛盾。陳老師說，有一次兩個孩子因為爭搶同一個玩具吵架，她沒有立刻介入，而是觀察到其中一個孩子主動說“我們可以輪流玩，你先玩 5 分鐘，然后給我玩”，另一個孩子也點頭同意，最終兩人愉快地分享了玩具?！巴ㄟ^游戲，孩子們慢慢學會了換位思考、協(xié)商解決問題，這比我們單純說教更有效?！?
在分享的最后，陳老師也提出了自己的反思與未來計劃。她表示，在后續(xù)的自主游戲中，會更加關注“個體差異”，針對不同興趣、不同能力的孩子，提供更具針對性的材料支持 —— 比如給喜歡探索的孩子準備放大鏡、溫度計等科學材料，給喜歡表達的孩子提供繪本、手偶等語言類材料；同時，會加強與家長的溝通，通過 “游戲照片分享”“親子游戲建議” 等方式，讓家長了解自主游戲的價值，鼓勵家長在家中也為孩子創(chuàng)造自主游戲的機會，形成 “家園共育” 的合力。
“自主游戲不是‘放任自由’，而是在尊重幼兒主體性的基礎上，為他們提供適宜的成長環(huán)境?！?陳老師說，未來她會繼續(xù)深耕自主游戲?qū)嵺`，用更專業(yè)的教育理念，陪伴孩子們在游戲中快樂探索、健康成長。而她的分享，也讓在場的幼教同行深受啟發(fā)，大家紛紛表示，會借鑒這些經(jīng)驗，讓自主游戲真正成為幼兒成長路上的 “助力帆”。
